七年级语文下册 第三单元 11《邓稼先》教案（2） 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

邓稼先课 题邓稼先备课人课型新授课时2教学目标知识与能力1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。2、理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。3、学习人物传记的写法。过程与方法理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。情感态度价值观了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪课标要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。重点1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。难点1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。教法朗读法、文献法、美点寻踪法、延伸拓展法。教具 学具Ppt教学程序教师活动学生活动一、有感情地朗读课文，走进邓稼先二、拓展延伸八、布置作业一、有感情地朗读课文，走进邓稼先大家纵观全文，划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析明确：以“我最感动的词语或句子是原因在于它”作答我最感动的句子是因为他表现了邓稼先的精神品质（3到4人） 3小标题 邓稼先最忠厚平实大科学家，没架子，鲜为人知不能 4标题 证实情况 实事求是、严谨认真；不希望国家被轻视、误解 5标题 一句师：大家都通过具体的语句表达出了自己的感动，其中文章第五部分的描写最能体现邓稼先奉献精神和品质大家细细品读，从以下三个角度来理解文章 （1）工作环境怎么样？哪些语句能看出来？ （2）面临怎样的工作压力？ （3）从事的工作性质怎样？大家自己思考，后小组交流、总结后全班交流 明确：环境恶劣、艰苦，比如：马革裹尸这个词语你能说说什么意思？罗布泊，唐守业老师给我们做过报告，那里是我们知道是死亡之海引用吊古战场文能看出来这段大意什么意思？生说，师补充写了空旷的沙漠不见人烟，大风怒吼，百草枯死，天寒地冻，野兽飞鸟无处栖身，全军淹没，时常鬼哭那引用它的作用是什么？生说突出环境的恶劣、艰苦，营造了悲凉、悲壮的气氛，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质借用音乐，凸显了邓稼先的时代精神和壮志豪情 （补充：运用排比的修辞，增强语势，加深感情，利于刻画出一个有智慧、有胆识、能吃苦、讲奉献的邓稼先师总结“不能走”：一句普通的“我不能走”让我们看到了科学家的奉献精神，正是这种精神让原子弹、氢弹成功发射，让世人震惊，让中国人由任人宰割到站起来了，无怪乎作者要用五四时期的传唱曲中国男儿来赞颂邓稼先让我们齐读第六部分杨振宁写给邓稼先夫人的书信，进一步加深对邓稼先的认识（大声朗读，从“稼先为人忠诚开始到段末”） 是的，邓稼先的一生虽然只有短暂的62年，但是他的精神足以名垂千古二、拓展延伸我每每想到电视剧国家命运中邓稼先面对重大事件凝重的表情、颤抖的双手时，我的心都会为之感动；想到他全身大出血、过早去世时，我的心都会为之一痛让我们来看一段影响资料放视频看完后你有何感想？你想对邓稼先说些什么？邓稼先的经历对你又有什么启迪？生说，两生交流（我认识到生命的价值在于奉献，我想到了奥斯特罗夫斯基的一段话“当我回首往事的时候”所以多为别人着想，为社会、为国家着想，做出自己的贡献）总结：邓稼先带给我们的有思考、有感动“如果这件事做成了，那么我的一生过得很有价值，我死而无憾”邓稼先的声音仍旧萦绕在耳旁让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发着绚烂激情，他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄邓稼先八、布置作业1、巩固基础：积累课文内字词，摘抄感人的句子2、素材积累：二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家邓稼先只是其中之一同学们选取其中一位，搜集整理他们的小故事，感受他们的伟大精神纵观全文，划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析以“我最感动的词语或句子是原因在于它”作答自己思考，后小组交流、总结后全班交流大声朗读，从“稼先为人忠诚开始到段末”交流：看完后你有何感想？你想对邓稼先说些什么？邓稼先的经历对你又有什么启迪？板书设计品质和精神 具有艰苦奋斗精神 鞠躬尽瘁，死而后已 生死关头奋不顾身的精神 忠厚朴实的气质和品格语言特色 朴实无华、平白流畅、句式多变教学反思邓稼先是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。结合本节课的“得”与“失”，在今后语文教学中，我认为自己还应作如下努力：第一、优化教学设计，体现新课程理念。要富有创意地设计教学过程，使其充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，达到教学相长、师生双赢。第二、要使课堂教学中呈现“师生互动”、“生生互动”的鲜活局面。轻松活跃的学习氛围离不开教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，教师要成为“催化剂”，努力营造平等交流的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。