七年级语文上：第8课《人生寓言》教案（人教新课标）.doc

人生寓言教案白兔和月亮教案教学目标 知识目标能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。能力目标指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。揣摩白兔和月亮语言的精美。学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。德育目标体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。教学重点诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点理解白兔和月亮对人类的讽刺意味。教学方法朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，白兔和月亮主题词是“得失之患”，通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。自读与点拨结合法。所选寓言，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。课时安排课时。教学过程一、导入新课英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？（生回答） 师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进人生寓言。今天我们先学习第一篇白兔和月亮。二、资料助读寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。三、整体感知1 生朗读白兔与月亮，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎样的故事呢？（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。）请学生来点评。2文章情节上出现哪两次转折？诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节（展示课件）。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢？ 赏月得月弃月四、探究合作1在得月前后白兔的心情发生了怎样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。 赏月心旷神怡 得月患得患失 2白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。3白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。4“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？ 句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。5这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。五、拓展延伸1著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了什么道理呢？（要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。）2看一则材料，回答问题。 去年初，一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动，事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后，便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿，不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷，甚至还想到卖肾。2007年3月25日，68岁的父亲杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后，于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说：“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽娟说什么？六、总结归纳阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了白兔与月亮，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你又有何新的见解？现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的方法来自读苦难的王子。板书：赏月心旷神怡拥有巨大的财富得月患得患失并过于看重它会产生无穷的得失之患。弃月落难的王子教案目标：1通过阅读，了解文章寓意。2通过获取文章中的语言信息，合理想像“我”在落难后的情况，心理。锻炼学生的语言信息的获取能力，提高学生的想像能力。3通过收集资料，养成平时课外阅读的习惯，通过对“困难、挫折对人的影响”这一主题的辩论，提高学生的思维发展能力。设想：本文是一篇寓言，短小而又简单，寓意也在朗读、比较后能马上得出，觉得一节课又太浪费，所以设想在寓意得出时意分二路，王子在遭受厄运的情况下变得坚强，可很多人却从此堕落，从“环境能造就人，也能毁灭人”和“环境对人影响不大”这正反两方进行辩论。预习：把全班同学按组式分为两方，一、二组为正方，三、四组为反方，搜集关于环境、困难、厄运对人影响的名言、事例，以备课堂上进行自由小辩论。过程：一、学习课文1朗读课文2通过朗读，得出王子前后变化的比较：起先王子是一个怎样的人？后来王子是一个怎样的人？“最”、“就”、“叹息”、“太”等词的理解。3比较：前后语言的不同；前后性格的不同；前后环境的不同。从这不同中，注意朗读不同的语气极度的地位极度的厄运，为什么这样写？4从以上比较中得出寓意方式：让学生自己组句，并叫学生回答：在组句中注意语句的含义，选择出最恰当的一句。如：只有厄运，才能使人坚强只要有厄运，人就能坚强5当厄运降于我身时，我是如何面对的？：思考2分钟：结合课文寓意，根据课文信息提示，给课文（探究讨论）续一个结尾（20字以内）并说出为什么。（过渡）：面对厄运，王子与“我”都变得更坚强，可是并非每人都是如此。二、拓展活动：自由小型辩论赛整班分为两方：正方：困难、厄运、挫折使人坚强反方：困难、厄运、挫折使人丧失信心（具体内容不写）课后评价与思考：在上课前，我最担心课后的最后一步自由小型辩论，虽然布置了预习，但仍不安，怕学生随意应付，如果这样，这堂课相当于就砸了，当堂课时，依序完成，在“想像、续尾”中还有了一个小高潮。在自由小型辩论赛中，虽然一开始的2分钟左右比较受约束，但马上就展开了热烈的辩论：有从理论进行论述的，有从举例进行说明的，有从抓住对方话进行反驳的，热烈而紧张，双方势均力敌，不甘落后，虽课下课铃响，但学生仍不停下。课后一检查，一部分学生预备相当充分，面对此情此景此氛，我心里真得百感交集：面对新课程，我们在找客观原因（找学生的，找教材的等）时，作为教材，我们是否更应勤奋、努力，更应思考，更应想一些点子呢？改革何惧之有？