七年级思品上册 16成功需要自信同步教案 鲁教版.doc

16成功需要自信同步教案
课题
成功需自信
使用人

审阅人

课时
第 课时（总 课时）
课型
新授课
主备人

教学目标
[情感、态度、价值观]
　　　养成自信的生活态度，体会自信在学习、生活及事业成功中的意义
正确认识自信的意义和自我价值的优势，树立正确的自信心
[能力]
在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的自我
[知识]
认识自信的重要作用；了解一个树立自信的基本途径和方法。
重点

难点
扬起自信的风帆

自信是成功的基石
教法

学法
点拨、指导、参与讨论、启发

讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
奥运冠军中旭刚的图片
中考考题
由于旧社会风气不正，很多同学失去了信心，不求上进，一位教师灵机一动想出个办法，从几百名学生中找出60学生，告诉他们是最优秀的学生，从此这些学生发奋努力，终于走上成功之路
这个故事对你有何启发？
板书设计
自信使人勇敢
使人具有克服困难的勇气
发挥自己的潜能

自信是成功的基石

成功需自信

发现自我，找到自信的支点
尝试成功的喜悦
正视不足，变弱为强
克服自卑心理
扬起自信的风帆

教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导

入

占旭刚为什么在比分落后的情况下能够举起杠铃？
观看
思考
尝试回答

5`

互

动

探

究

自信成功的基石

使人勇敢

使人有克服困难的勇气

发挥自己的潜能
引导学生积极回答，并从学生的回答中找出与本课相关的话题，导入新课
讲：对，他有着强烈的自信心那么什么是自信呢？
含义
表现
要求学生水举例
结合自身的体会谈自信，这样可以使学生的理解更深刻
有位大哲学家在他去世之前让他的助手为他找一个继承事业的人，但他最终没有找到，这位哲学家很失望，其实你就是这个人，但你缺少某种东西？请问：
他缺少的是什么？
点拨：
这和一个人的自信有关吗？
除此之外，自信还有哪些作用？
情境感悟
你在现实中有过这样的现象吗？
遇到每件事习惯说“我不行”
要不就往后缩
见人说话先脸红
有人说这是谦虚的表现
有人说这是自卑的表现
你同意哪种看法？
回答：
因为他有顽强拚搏的精神
因为他想到了祖国所有的人
他有强烈的自信心
因为他有崇高的理想

思考回答：
结合具体事例来说明，什么是自信？
思考讨论
他缺少的是一种自信
缺少自信使他丧失了这样的一个机会
体会自信的作用：
成功离不开勇敢，勇敢需要自信
一个充满自信的人，在机会来临时会紧紧的抓住，从而走向成功
如果一个缺少自信，就会在机会来临时犹犹豫豫，左顾右盼，失去机会，留下的只有遗憾
举例说明：
自信的使人有克服困难的勇气和自强不息的力量
相信自己是挖掘潜能的的前提条件

10`

20`

教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
互动探究

扬起自信的风帆

发现自我，找到自信的支点

尝试成功的喜悦

正视不足，变弱为强

克服自卑心理
材料分析：
罗丹接到市政府的任务，要他为巴尔扎克塑像，由于巴尔扎克相貌丑陋，要表现他独特的个性和深邃的思想，的确是个难题
最后他的思路定格在“巴尔扎克身穿宽松的浴袍，在书房踱步思考，但政府不同意
…….
罗丹怎么做的呢？
请同学们思考
讲解：
对，是自信保存了这一举世瞩目的作品那么我们应该怎样才能做到自信呢？
请同学们讨论
点拨指导
要求学生结合自己的体会
自己的实际情况
因为身边的事例最有说服力
有时风险中孕育着成功
要培养自信的习惯，还要克服自卑心理
点拨：
有自卑心理的人，往往看不起自己，总觉得这也不好，那也不好，久而久之变形成恶性循环，越是自卑越容易失败，越失败越没有信心
指导学生讨论克服自卑的方法
要求学生对本课作出总结
并说出自己的收获
指导学生做同步探究
巡视指导
师生共同补偿
欣赏自我：
每个人都有自己的优点，表现在学习、生活、性格、兴趣、爱好等各个方面
请你列出自己的优点，在全班面前展示一个自信的自我

看材料作出分析
回答：
他会服从政府的要求
他会坚持自己的想法
四人一组讨论
应该积极努力，永不放弃
多积累成功的经验
坚持下去，专心致志
相信自己
为自己作出计划
从小的成功的开始，慢慢积累
要学会分析自己的特长和优点

讨论：
用心理暗示：默念“我能行”
客观评价自己，可以列出自己的优点，不仅列出自己的优点还要列出自己的缺点，更重要的是列出自己的闪光点
开放自己，走到人群中去

做同步探究

接受补偿

30`

40`

45`

课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间

实际教学时间

整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
3、值得咀嚼的精彩片断

4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断

教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
7、教堂媒体恰如其分的运用
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理

学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ）
10、学生参与学习的积极性
认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题

主要优点

教导处检查意见

年 月 日
不足之处