八年级政治《代沟析疑》 教学设计.doc

代沟析疑 教学设计 一、教学目标 （1）知识目标： 概述与父母产生矛盾的原因，知道产生代沟的直接原因和实质。 （2）能力目标： 正确认识自己的自知能力，以及对代沟产生原因的分析能力。 （3）情感态度价值观： 对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 二、教学重点、难点 重点：正确认识产生代沟的直接原因和实质 难点：发现产生代沟的直接原因和实质 三、教学方法 主要遵循：先学后教，学生自学为主，教师引导的主要方法，以及充分利用小组合作学习的规律进行教学。 四、课前准备 学生在课前已经预习。教师要选一部分小学二、三年级学生关于父亲母亲的作文，在活动“代沟”中使用。 五、教学过程 导入：师：同学们！如果你们身体不适，最想到哪儿去？ 生：最想回家。（因为我校是寄宿制，所以对家十分眷恋。） 师：但是，我听父母反映：你们在家中与父母有时候也会发生一些矛盾。 生：会 师：那好吧！今天我们就一起来解决你与父母之间的冲突和矛盾。而我们把这种冲突和矛盾叫做代沟。 1、代沟 【活动设计】 （1）写出一个一百字的短文我现在眼中的妈妈或我现在眼中的爸爸，主要写不足之处。 （2）组内选出两位同学在组内交流我眼中的爸爸、妈妈 （3）将事先准备好的小学生的作文，每组分一份比较阅读。 反思 师：为什么会有如此的差别哪？同学们讨论一下。 生：因为年龄的原因，等等。 （4）教师总结：8岁以前崇拜期、8岁至21岁逆反期、21岁以后理解期 （5）师：同学们自读课本找到什么是代沟？独立完成。 生：心理学家和社会学家把两代人之间的矛盾和冲突称为代沟。 过度：师：我们知道了什么是代沟？那么，你们知道代沟是怎样产生的吗？ 2、 为了进一步了解代沟产生的原因，让我们进行一个活动：烦恼 【活动设计】 （1）、请学生写出自己在与父母交往中遇到的烦恼事写在纸条。（在这个过程中，教师要巡视每位学生的烦恼，把一些符合课本理论的典型事例做到心中有数。如果有某个方面事例没有出现，教师要给于及时的引导。） （2）、各小组送上自己组精选的纸条，同时教师鼓励四位同学送上自己的纸条。 （3）、教师朗读学生写出的烦恼，事例要典型，有讨论价值的。同时提出问题：为什么会出现这样的烦恼？你有没有伤害到父母哪？给学生几分钟的讨论时间。 （4）、各组的同学通过抢答的方式说出自己对本问题的看法，把关键词写在黑板上。 （5）、教师对学生的发言进行评价和分析，尽量向课本进行引导。 师：同学们自读课本，通过自学找到问题：为什么会出现这样的烦恼？的答案；同时如果有不理解的问题，提出来。（先自学课文，然后进行小组讨论，一个小组回答，其他小组进行补充。） 生：第一、我们的自主性和独立性越来越强，而父母还把我们当成小孩，所以我们之间就产生了矛盾。 第二、我们与父母在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在差异，也使我们与父母产生了矛盾。 第三、我们遇到心理困惑时，可能更愿意向同伴倾诉，使得我们与父母之间的关系相对疏远。 第四、我们现阶段的性格特点喜欢怀疑、探索、争论、情绪敏感而不稳定、缺乏足够的理智。加剧了我们与父母的矛盾和冲突。 (6)、师：可以看见，和父母产生矛盾主要在于你自己的原因，那你说如果你与父母再发生矛盾，你应该怎么做？个人发表自己的见解。 生：尽量克制自己，等等。 六、探究题目（课本第八页“活动”） 【活动设计】 （1） 填写表格：我们与父母的冲突事件，行为和态度。 （2） 原因要反馈到问题：代沟产生的原因各方面的知识。 （3） 教师进一步归纳：代沟产生的原因和实质。 七、教师总结 我们知道了与父母之间的矛盾产生的原因，那么我们应该怎样解决这些问题呢？ 请同学们课后预习第三部分“沟通与和谐”。