资源描述
错过
教学目标：
1、理清文章思路，培养搜集筛选信息的能力。
2、了解“错过产生”的原因、“意识到错过”的意义及如何正确对待“错过”。
3、了解文中采用的论证方法。
4、品味生动、含蓄、富有哲理的语句。
5、引导学生体会本文所揭示的人生哲理，培养学生养成正确对待人生中的“错过”的良好品质，以积极的态度对待生命。
教学重点、难点：
重点：学习本文严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过”。
难点：品味文中重点语句所蕴含的人生哲理。。
本课题教时数：
二课时
教学方法：
结合课文，相互讨论；重点研读，品味哲理 ；结合实际，体验人生 。
第一课时
教学过程
一、导入课堂
二、出示教学目标
学习目标
1、理清文章思路，培养搜集筛选信息的能力。
2、了解“错过产生”的原因、“意识到错过”的意义及如何正确对待“错过”。
穿插作家作品简介：
刘心武，1942年6月4日出生，中国当代著名作家、红学研究家。笔名刘浏、赵壮汉等。曾任中学教师、出版社编辑、《人民文学》主编、中国作协理事、全国青联委员，加入国际笔会中国中心。其作品以关注现实为特征，以《班主任》闻名文坛，长篇小说《钟鼓楼》获得茅盾文学奖。20世纪90年代后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目进行系列讲座，对红学在民间的普及与发展起到促进作用。
刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的杂文，作风严谨，意蕴深厚。 本文选自《刘心武杂文自选集》。
三、出示自学指导
自学指导一
一：疏通字词
二：根据意思写出词语
自学指导二
听课文录音,思考：
1、什么是“错过”？
2、人生中为什么会有许多“错过”
答案见课件
四、师生互动交流
互动交流一：
结合对文章内容的理解，理清文章结构。
第一部分（1--2段）：提出问题（是什么）
什么是错过？
第二部分（3--6段）：分析问题（为什么）
人生为什么会有许多“错过”
第三部分（7--13段）：解决问题（怎么办）
怎样正确对待“错过”？
第四部分（14--15段）：总结全文
提出问题——分析问题——解决问题
知识链接：
1.本文是一篇杂文。既有政论的性质，又有文艺的特点，也既兼有理论的说服力和艺术的感染力，是现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论，可以叙事。
2.符合一般议论文的特点，按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。
3.文艺性的特点体现在语言表达的生动形象上，除了一般叙事、抒情等手段外，还广泛使用比喻、引述典故等，作为文章开端，以此生发开去。
互动交流二：
1、“意识到错过”的意义是什么？（可以用文中的相关语句来回答）
2、在文中作者分析了哪几种错过？
一种暂时的错过，还有机会再次相遇。
一种是永远的错过，时不复返，机不再来
3、你如何理解第11自然段中“这样的错过，则几近乎过错”？（学生言之有理即可）
互动交流三：
1、 同学们在生活中曾经也应该有“错过”的经历吧，请举例来说说自己当时的感受及你是如何对待这“错过”的呢？（学生各抒己见）
如：调整好自己的心态，以一颗平常心面对“错过”，不因“错过”而停滞不前，要学会从“错过”中汲取教训，获取人生的体验。
2、联系课文课文说说我们应该怎样正确对待“错过”？
错过即“有所失”，我们要习惯它；错过也往往构成一种“得”，我们要品味它。所以我们对待“错过”要有正确的态度，不能一味的懊悔和失望，要能从错过中汲取教训，为今后的认识积累经验。
五、课堂小结及板书设计
错过——刘心武
第一部分（1--2段）：提出问题（是什么）
人生为什么会有许多“错过”
第二部分（3--6段）：分析问题（为什么）
怎样正确对待“错过”？
第三部分（7--13段）：解决问题（怎么办）
第四部分（14--15段）：总结全文
提出问题——分析问题——解决问题
本文辩证地论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。
六、当堂训练
1．给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。
• 贻误( ) 驾驭( )
• 咀jué( ) chóu( ) 怅
2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来并改正。
• ①没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味著灵魂坠入了颟顸的渊薮。能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味著灵魂具备了伸腾的能力。
• ②有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂岚于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竞滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。
3、阅读训练
能意识到自己的错过了什么,在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。
有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度折应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果！
有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你立于善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。
一念之差中，失之交臂了吗？有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。
1．“灵魂具备了升腾的力量”如何理解？
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2．“恰恰是因为你上次的错过，才导致你这次的获得硕果。”可以用一个成语来概括。
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3．文中的“错过”与“过错”有什么区别？
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4．文中说“属于人生的常态”，那我们应该如何对待“错过”？
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附答案：1．首先必须意识到自己错过了，其次必须有追悔的情愫，才能产生灵魂升腾的力量。）
2．塞翁失马，焉知非福
3．有的“错过”还有机会相遇，还有机会把握；“过错”是基本无法挽回的错误。）
4．要认识错过并立刻行动起来，设法改正弥补，使它转化为收获。 我们要习惯、品味“错过”。对待“错过”不能一味的懊悔和失望，要能从错过中汲取教训，为今后的认识积累经验。
七、布置课后作业和预习任务。
课后作业
• 1、熟读课文。
• 2、抄写文中词语。
• 3、完成“活力课堂”课堂探究2-4小题。
预习作业
• 1、找找文中运用了哪些论证方法？
• 2、品味文中生动、含蓄、富有哲理的句子。
八、教学后记
这是一篇富有人生哲理的杂文。学习中，要结合议论文的有关知识，引导学生把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法；另外，要启发学生联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识与态度。在学习方法上，采取整体感知、重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行 。
第二课时
教学过程
一、导入课堂
二、教学目标
自学指导
1、了解文中采用的论证方法。
2、品味生动、含蓄、富有哲理的语句。
3、引导学生体会本文所揭示的人生哲理，培养学生养成正确对待人生中的“错过”的良好品质，以积极的态度对待生命。
三、自学指导
自学指导
请举例说说文中作者采用了哪些论证方法来展开论证的？
明确：举例论证、对比论证、比喻论证。（学生只要例子举对，理解合理即可。）
四、师生互动交流
互动交流一：（品味句子）
1：没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们
斑斓多味的存活。
明确：作者以“人生的经纬线”这个比喻意在说明“错过”与“没错过”屡见不鲜，又把“经纬线”拟人化，说它是我们存活的见证人。生动形象地说明“错过”与“没错过”是我们存活的见证人，正是有了它们,我们的生活才丰富多彩，有滋有味。
2：能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。
明确：在深切的追悔中，深入、细致地反省自己错过的原因，从而做到惩前毖后，转化为一种引以为戒的能力，即“升腾的能力”。
互动交流二：（品味句子）
人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
1、找出句中的几组比喻的本体和喻体。
2、这句话的揭示了什么人生哲理。
明确：比喻（1）人生——奔驰的列车
（2）窗外的美景、奇景——小的错过
（3）预定的到站——人生最根本的追求
以形象的比喻告诉我们：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
互动交流三：（品味句子）
这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!
1、找出句中的几组比喻的本体和喻体。
2、这句话该如何理解？
• 附答案：
• “不是多么了不得的错过”——“碧绿的叶片”，
• 那些最关键最美好的人生道路上的“收获”——“七彩鲜花”。
• 作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳，从而肯定了“错过”在人生道路上的重要价值。
链 接：作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔•柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”
拓展延伸：
学习了本文以后，你获得了哪些启示？
如：
树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。
一旦”错过“不能自艾自怨，一蹶不振，而是应该在奋斗中默默地等待下一次机会的来临。
正确面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体验人生的真谛。
遇到“错过”的时候，要调整好自己的心态，以一颗平常心面对“错过”，不因“错过”而停滞不前，要学会从“错过”中汲取教训，获取人生的体验。
五、课堂小结及板书设计
1、小结
这是一篇教育意义很强的杂文，本文按照提出问题—分析问题—解决问题，这一议论文最基本的结构方式组合全篇；同时，本文还恰当的运用了举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，增强了文章的说服力。
我们学习本文，不光要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样正确面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体验人生的真谛。
2、板书
错过——刘心武
第一部分（1--2段）：提出问题（是什么）
人生为什么会有许多“错过”
第二部分（3--6段）：分析问题（为什么）
怎样正确对待“错过”？
第三部分（7--13段）：解决问题（怎么办）
第四部分（14--15段）：总结全文
提出问题——分析问题——解决问题
论证方法：举例论证——对比论证——比喻论证等
六、当堂训练
• 学生当堂完成“活力课堂”p54
• 下面句子通俗的比喻讲出了令人深思的道理，请品味它的表达作用。
• 1、没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。
• 2、人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
• 3、“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!
附答案：
• 1、作者以“人生的经纬线”这个比喻意在说明“错过”与“没错过”屡见不鲜，又把“经纬线”拟人化，说它“见证着斑斓多味的存活”。生动形象地说明“错过”与“没错过”是我们存活的见证人，正是有了它们,我们的生活才丰富多彩，有滋有味。
• 2、把“人生”比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比喻为“小的错过”，把“预定的到站”比作“人生最根本的追求”。
• 这段话，通过比喻生动形象地告诉我们：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。
• 3、把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。
七、布置课后作业和预习任务。
1、课后作业
完成“活力课堂”p54巩固拓展
2、预习作业
预习二十二《散步》。
八、教学后记
这是一篇富有人生哲理的杂文。学习中，要结合议论文的有关知识，引导学生把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法；另外，要启发学生联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识与态度。在学习方法上，采取整体感知、重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行 。不光要让学生了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是引导学会正确面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体验人生的真谛。
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