1、教学课题月迹教学目的1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。 2、培养学生追求美好事物的情怀。3、学习写景抒情散文的特点。简约的形象中孕育哲理。重点难点1、传授学生揣摩课文语言的方法，体会散文作品中感人的片段，从而培养学生对自然热爱，向往之情。2、文章中重点语句的揣摩，以及学习对景物中的哲理的抒发的方法。教学方法赏析 诵读教具准备电脑课件教 学 过 程第一课时 （一）导语： 我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。 学生背诵 教师
2、：这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。提到散文，我们先来回顾散文的特点。 明确：此文分上下两片。上片写生命的理念，句子短而整齐；下片写所看到的情景，句子自由、长短不一。全文表现了对生命的讴歌。 （三）学生介绍作者： 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说商州、山地笔记等。 （四）听课文朗诵录音（教师正音）： 贾平凹（w） 嫉妒（j） （五）分组讨论课文的行文线索 教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来形散而神
3、不散。请同学们讨论分析本文的行文线索。 学生自行讨论并回答 明确：屋中之月院中之月沙滩之月 寻月赏月 （要求学生能自圆其说便可，不强求唯一答案） 第二课时（一）导语 今天，我们来继续学习贾平凹的散文月迹。上节课我们学习了散文的特点，了解了作家贾平凹以及对课文的行文线索作了讨论。这节课我们继续对文章进行深入细致地学习。 下面请同学们翻开书本和预习本，以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。 （二）分组讨论课文内容 预设问题： 1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确： 不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是
4、那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 （启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？） 满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月失望） 孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月争执） 寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）
5、（板书：沙滩之月满足） 教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书） 2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ 明确：“好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 （教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？） 3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。 （三）教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 展开讨论 明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 板书设计月 迹 屋中之月失望 院中之月争执 沙滩之月满足 寻月 追求美 景 情 作业布置1、生字词3遍2、完成课后习题23、完成课后习题3教学后记
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