资源描述
人民英雄永垂不朽
课 题
人民英雄永垂不朽
三
维
教
学
目
标
1、知识与能力目标：会读会写下列生字词：瞻仰（zhān yǎng）矗立（chù）奠基（diàn）砌墙（qì）镏金（liú）上溯（sù）五卅（sà）髻（jì）天堑（qiàn）镶嵌（xiāng）巍峨（wēi ’é）；了解纪念碑的结构特点；
2、过程与方法目标：知道本课空间顺序和时间顺序相结合以及多种表达方式综合运用的写作特点；掌握说明文基本的说明方法和说明顺序；
3、情感态度与价值观目标：了解革命烈士为革命献身的丰功伟绩，激发对革命先烈无比崇敬、无比热爱的思想感情。
教
学
重
点
掌握说明文基本的说明方法和说明顺序；学习说明文中时间顺序和空间顺序结合的方法。
教
学
难
点
激发对革命先烈无比崇敬、 无比热爱的思想感情。
解决方法
朗读法、自主学习法、合作探究法
教 学 过 程 设 计
教学内容
（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、激情导入（3分钟）
利用人民英雄纪念碑的图片导入
二、研读目标（2分钟）
1、知识与能力目标：会读会写本课生字词；了解纪念碑的结构特点；
2、过程与方法目标：知道本课空间顺序和时间顺序相结合以及多种表达方式综合运用的写作特点；掌握说明文基本的说明方法和说明顺序；
3、情感态度与价值观目标：了解革命烈士为革命献身的丰功伟绩，激发对革命先烈无比崇敬、无比热爱的思想感情。
三、自主学习（10分钟）
自读课文自主完成以下任务：
1、画出本课生字词并解决；
2、给课文标上自然段，并划分层次；
第一部分：（1）点题开头，总领全文
第二部分：（2-10）介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。
第一层（2-3）介绍纪念碑的位置、环境、兴建过程规模和质料。
第二层（4-5）介绍纪念碑的结构、题字、碑文、装饰与造型等。
第三层（6-10）依次介绍大碑座四周的十幅浮雕。
第三部分：（11）抒写瞻仰后的感受，
3、理清作者的活动顺序，从文中画出作者走的路线；
进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前——踏上台阶——到了平台
4、用简洁的语言概括十幅浮雕的内容，并说说为什么把这些内容刻在人民英雄纪念碑上？
5、人民英雄纪念碑的总体特征是什么?
巍峨、雄伟、庄严
四、合作探究（20分钟）
小组合作探究以下几个问题：
1、人民英雄纪念碑是1949年奠基的。请你查资料后和同学们讨论：碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么?人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄?
2、为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？
3、本文运用了哪些说明方法，举例说明；
五、当堂检测（7分钟）
1、练习册1、2、5
2、课后习题1.
六、课堂小结（2分钟）
1、本课生字词；
2、说明文基本的说明方法和说明顺序；
3、
七、小组评价与反馈（2分）
七、布置作业（1分钟）
练习册剩余题目
1、利用多媒体展示几幅人民英雄纪念碑的图片；
2、问学生对人民英雄纪念碑了解多少，学生发言，师生讨论引入新课。
白板出示学习目标，学生齐读，教师解读。
1、 白板出示任务，学生自主解决；
2、 学生展示问题答案，其他同学补充；
3、 白板展示生字词；
4、 未解决的问题小组讨论。
1、学生小组讨论交流，在组内发言，小组内相互补充，讨论出答案，派代表在全班展示，其他小组给予补充与评价。
2、教师系统讲解说明文的说明方法和说明顺序。
白板展示任务，独立完成当堂检测内容，学生展示。
回归学习目标，学生各自总结本节课所学知识
学生互评各小组表现，评出优秀，找出差距。教师对各小组的学习效果做出评价
创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着兴趣学习新课
让学生明确本节课学习目标，从而有目的的学习
培养学生的独立学习，多动手、动脑的习惯及能力。
培养学生合作探究能力，提高学生的概括能力和语言表达能力。
检测学生对本节课的掌握情况。
总结本节课重要内容，测评目标的达成度。
培养学生的竞争意识，团队意识，集体荣誉感。
让学生巩固本节课所学知识。
教学反思
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