资源描述
《观舞记》教学设计
【教学目标】
知识目标：
1．朗读课文，积累文中出现的词语。
2．品味文章的语言美，学习运用比喻、排比等修辞手法。
能力目标：
1.以朗读和讨论法为主，充分感知语言，挖掘语言的内涵并揣摩作者的情感。
2.引导学生自主合作探究，在分析、讨论并解决问题的基础上，感受美并展示和创造美。
情感态度与价值观目标：
鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术鉴赏能力和写作及表达能力。
【教学重点】
学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累雅词佳句。
【教学难点】
通过对文章的感悟和赏析，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
【教学方法】朗读法、讨论法、情境渲染法
【教学过程】
一、导入。
以提问的形式创设情景，引起学生兴趣。就学生知道的舞蹈种类进行提问，让学生回答并进行简单的展示。
二、检查学生预习情况，了解作者，掌握生字词的字音、字形和词语的意思。
1.作者：
冰心（1900—1999）现代著名女作家，儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。追求“母爱”、“童真”、“自然”，代表作有：《繁星》《春水》《寄小读者》。
2.生字词的字形和字音:
轻捷jié 咿哑 yī yā阐述chǎn 褶裙zhě颦蹙 pín cù 粲然 càn
嗔chēn 妥帖tiē铮铮zhēng 雏凤chú斗薮 sǒu 发髻 jì
本色当行háng叱咤风云chìzhà浑身解数 xiè尽态极妍yán
3.词语含义:
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
粲然：笑容灿烂的样子。
嗔视：生气地看。
惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。
清扬：形容眉目之美，也泛指人美好的仪容和风采。
静穆：安静，肃穆。
端凝：庄重；端庄；凝重。
变幻多姿：形容姿态变化多样，在不断的变化中展示各种姿势。
本色当行：做本行的事，成绩十分显著。
叱咤风云：形容威力极大。
尽态极妍：容貌姿态美丽惊艳到顶点。
离合悲欢：泛指离别聚会悲伤快乐等各种情景。
低回婉转：指曲子轻柔悦耳，曲调多变。
浑身解数：所有的本领，全部的权术手段。
息息相通：呼吸也相互关联，形同彼此的关系非常密切。
三、初读课文，整体感知课文。
1．学生自由朗读课文，思考文章的层次脉络。
文章分为三部分，观舞感受（1-10）、观赏舞蹈（11-18）、赞美感谢（19-22）。
2．有感情配乐朗读课文第二部分，感受舞姿的美。（先学生自由朗读，再老师引头，找学生读）
四、小组探究，合作交流。
根据文章的层次脉络，各小组自主选择探究的部分，并从语言、结构、内容、情感、写法等角度进行分析，随着作者的思路感受文章的语言美和透过语言折射出的舞姿美及支撑创作的心灵美，把握作者的情感。
1.第一部分：
（1）课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？
统领全篇，定下赞美的感情基调开篇点题，开宗明义。
（2）课文第2--5段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么表达效果？
四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。
（3）文章从第11段才正式叙写“观舞”经过，前面铺叙的文字有什么作用？
铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。
（4）文章第10段有何作用？
结构上，引出下文，承上启下，内容上，写出了作者对舞蹈的感受。
（5）这部分的语言有什么特点？
词语：形容词、心理动词的运用，如清扬的眉宇、绚丽的服装、轻捷的舞步、细响的铃声、充满活力的苗条灵动的身形、贫乏的文字、惊人的舞蹈艺术、耀眼的红莲、旋舞的孔雀；惊喜、欢喜、激动。
句式：并列结构的运用：“和”连接，如清扬的眉宇和绚丽的服装、轻捷的舞步和细响的铃声。
修辞手法：排比：2-5段；比喻：7段；反问：8段。
（6）让学生根据2-5段内容以某个名人的事迹为主题，进行类比联想。
2.第二部分：
（1）在写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？
暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色。
（2）作者怎样运用优美的语言展示舞蹈“飞动的美”的？
用词：如“真是光艳地一闪中“闪”用的好，好在它以人视觉上的感受写出卡拉玛美艳的形体。文中有很多形容词和副词的运用，在刻画动作和神态方面起了重要作用。
句式：如“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，使语势增强。“不是……就是……都能……，最精彩的是……”结构的运用，使句子在语义上递进。
修辞手法：排比、比喻、引用修辞手法的运用。如“我们看她忽而双眉颦蹙，……”排比句的运用，形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情；“小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只凤雏”，用比喻的修辞手法，写出了小妹妹的灵动，舞态的轻盈，优美。“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”一句，引用白居易的诗，表达作者对卡拉玛姐妹舞蹈的高度赞叹。写法上，蛇舞一段侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
（3）透过优美的语言，感受到怎样的“飞动的美”？
服饰、舞姿、动作、神态都体现了舞蹈的优美、灵动。
（4）作者作为异国人，对卡拉玛姐妹的舞蹈赞叹不已，为什么能够感受得到，与舞者产生共鸣？
（5）为什么说卡拉玛姐妹“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
卡拉玛姐妹的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界，她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
第三部分：
（1）作者在这部分表达怎样的感情？
对印度文化、卡拉玛姐妹舞姿的赞美和对卡拉玛姐妹的感激之情。
（2）文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？
艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
五、赏析创作。
赏析杨丽萍的舞蹈《月亮》，观赏完后仿照作者的语言，展示出舞者舞姿的灵动。
六、延伸拓展。
用心灵感受中国文化美。欣赏并合唱周杰伦《青花瓷》。
七、小结。
在冰心《观舞记》的引领下，我们从印度到中国，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，希望植根于中华沃土的我们带着心灵的喜悦和灵动走出中国，走向世界，带着对艺术追求的狂热迎接美好明天。
八、作业。
1.阅读冰心作品，体会语言的优美。
2.选取一个角度，欣赏中国文化并写出自己的感受。
【板书设计】
词语
语言 句式
观舞的感受 修辞手法
首段
结构
情感 第10段
结构：时间、气氛服饰、舞姿、神态、动作描写
“飞动的美”
词语 舞姿美
语言 句式 语言美
修辞手法 心灵美：共鸣 社会背景
情感
句式
语言
修辞手法
赞美、感谢
情感对印度舞姿、文化的赞美和对印度卡拉玛姐妹的感谢及对二者离开的惆怅
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