1、第六单元写作：语言简明（第一课时）教学设计【教学目标】1 了解语言简明含义和基本要求，体会“简明”的内涵。2 总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。【教学过程】一、故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想
2、一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？语言不够清楚，引起误会。看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。语言不够简洁。二、 理解“语言简明”含义简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。三、如何做到语言简明？1.围绕中心，抓住要点要做到语言简明，首先
3、是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅是围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。2.善于概括，巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。3.避免重复，删除多余鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字，这是确保表达简明的又一方法。4.避免歧义，防止误解有些话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。三、课堂小结第六单元写作：语言简明（第二课时）教学设计【教学目标】1.能使语言简明的方法技巧修改语句，学会用简明的语言
4、概括文章大意。2.能够按照语言简明的要求和技巧，修改自己的习作。【教学过程】一、下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 提示： 1抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2删掉语义重复的词语，使表达更加简明。二、用简明的语言概括带上她的眼睛的主要内容，不超过150 字，写完后小组内交流。提示： 1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把
5、握中心和要点，删减旁枝末节的部分。2概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。示例：带上她的眼睛文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”-相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。小说表达了“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。 三、航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。提示： 1，可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。 2要有一定的故事情节。如果能像带上她的眼睛那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。3写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。四、例文评析驾驶飞船逛月球 五、布置作业
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