七年级政治下册 第三单元 第九课 社会、集体中的我（第2课时）情境探究型教案 陕教版-陕教版初中七年级下册政治教案.doc

社会、集体中的我教学目标情感、态度和价值观目标：感受、体验集体对个人的重要性。能力目标：初步培养学生正确处理个人与集体关系的能力。知识目标：懂得个人的发展离不开集体的发展，集体的发展有赖于个人的努力的道理。教学重难点：正确认识个人与集体的关系。教学方法：自学法、讨论法和探究法。教学课时：1课时教学过程：导入：通过上节课的学习，我们懂得了：我们是生活在社会中的，我们的生存和发展离不开社会。而集体就是社会的一部分，正如万物生长离不开阳光、空气和水一样，我们每个人的成长也离不开集体。今天我们就来探讨一下个人与集体的关系。教师：为了探讨这个话题，老师设计了四个小活动，希望同学们能够积极参与。教师用多媒体向学生出示本课的四个教学步骤：“忆一忆”，“想一想”，“议一议”，“辩一辩”。教学步骤一忆一忆教师：相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来。同学们，你们认为昵？学生：教师：释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”的确，一滴水可以闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪，只有把它放入大海，才永远不会干涸。同学们，你们想一想，佛祖释迦牟尼想让他的弟子明白的道理对我们有什么启示呢？学生：个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。教师：对，个人不能离开社会。同样，个人也不能离开集体，集体是社会的一部分。在集体的江河湖海中，个人仅仅是它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且能够体现出自己的价值！教师指导学生阅读教材第二目第一的两个故事。教师：同学们，你们从这两个故事中受到什么启发呢？学生：我们每个人的学习、生活都离不开集体的帮助。教师：对，在我们每个人成长的历程中，都曾经得到了来自于集体的温暖、关怀与帮助。请回忆一下，其中你感受最深的一件事是什么？学生讲述：(教师应对每一位学生的讲述作积极评价。)教师归纳小结：同学们谈得都很好。从刚才同学们的讲述中，我们深刻地体会到集体在我们每个人成长过程中所起的重要作用。集体的温暖能使我们勇敢地面对困难、战胜困难;集体的帮助能使我们获得成功，不断成长。教师用多媒体或板书出示结论：个人的生存和发展离不开集体，集体为个人的发展提供各种条件。教师过渡：没有小溪的涓流，就没有大海的壮阔;没有小草的翠绿，就没有原野的芬芳。同样，没有个人的努力，就没有集体的发展。教学步骤二想一想教师播放视频三个和尚。(也可以请学生讲述“三个和尚没水喝”的故事。)教师：同学们，这段视频给我们讲述了一个古老的故事。这个故事还告诉我们，从最初的三个和尚没水喝，寺庙也差一点被火烧掉，到最后，三个和尚轮流挑水喝，寺庙的香火也越来越旺。从中我们可以受到什么启迪昵？学生：维护集体的利益要靠大家的努力。(学生的回答，只要言之有理，教师都应当予以积极评价。)教师：对，没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体的利益。下面我们一起来看看这样的一个集体。教师指导学生阅读教材第二目第二第二的内容。教师：这个班为什么能成为优秀班集体呢？学生：因为在这个班里，事事都有人做，人人都有事做，人人都是主人。教师：这个优秀班集体对我们的启示是什么？学生：集体的发展要靠每个同学的努力并充分发挥自己的作用。(学生的回答，只要言之有理，教师就应当给予积极评价。)教师归纳小结：要创建一个优秀的班集体，必须充分调动每个人的积极性，发挥每个人的作用，只有依靠大家的努力，才能使班集体更好地发展，相反，如果仅仅依靠某一个人或者某几个人的力量，则是不可能成功的。由此可见，集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展。教师用多媒体或板书出示结论：个人的努力能促进集体的发展。教师过渡：正如鱼儿离不开水一样，我们每个人的一生也离不开各种集体，我们始终要在集体中生活、学习和工作。那么，怎样正确地看待和处理个人与集体的关系昵？让我们一起进入下一个活动环节。教学步骤三议一议教师指导学生阅读教材第二目第三第一的内容。学生四人为一组，相互讨论完成。教师：有人说是乔丹造就了公牛队，而乔丹却说是公牛队造就了他。你赞成哪种观点，为什么？学生：(学生的回答只要言之有理，教师都应当给予积极评价。)教师：其实两种说法都有一定的道理。教师归纳小结：由此可见，个人和集体是相互促进的，个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件;同样，集体的发展壮大也需要大家的共同努力。教师用多媒体或板书出示结论：个人和集体相互促进，和谐发展。教师过渡：个人与集体的相互促进、和谐发展实际上反映出集体利益与个人利益在根本上是一致的，但是，在平时的生活中，我们有时会遇到个人利益与集体利益发生冲突的时候，这时，我们该怎么办昵？一起进入第四个活动环节：辩一辩。教学步骤四辩一辩教师指导学生阅读教材第二目第三第三的内容。教师：你对小雅的想法持一种什么态度，理解？支持？还是反对？为什么？学生：(鼓励学生说出自己真实的想法，教师不应当持简单否定的态度。)教师：从刚才同学们的回答中可以看到，有一些同学对小雅的想法并不支持，但给予了充分的理解。其实，小雅的想法在学生中具有一定的代表性，它实际上反映了同学们在对待集体利益与个性发展两者关系的两种不同态度。一部分同学认为强调集体利益必然束缚个性发展，也有一部分同学认为强调集体利益不会束缚个性的发展。究竟应当怎样正确看待两者的关系昵。下面，我们来开展一个课堂小辩论。多媒体出示辩论内容：正方：强调集体利益，不会束缚个性的发展反方：强调集体利益，就会束缚个性的发展辩论过程：略。教师评价和总结：同学们刚才表现得都很不错，辩论得非常精彩。那么，究竟应当怎样看待集体利益与个性发展这两者的关系呢？下面，老师想给同学们讲个故事，也许会对同学们有所启发吧。教师：最后，想留给同学们一道思考题：假如你是故事中的小雅，你最终会作出怎样的选择呢？总结：通过今天的学习，我们懂得了个人的生存发展离不开集体，集体为个人的发展提供各种条件；个人的努力又促进集体的发展。个人和集体只有互相促进，才能和谐发展。最后，请同学们记住这样的一句话，法国的孟德斯鸠说：“个人利益永远包含在公共利益之中。要想和公共利益分离，等于自趋灭亡。”板书设计1个人不能离开社会。同样，个人也不能离开集体，集体是社会的一部分。2没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体的利益。3集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展。4个人和集体相互促进，和谐发展。教学反思联系生活实际，突出学生主体地位，恰当引导，适当启发。