资源描述
享受学习
课题
第二课 第2框 享受学习
课型
新授
第二课时
教学
目标
1．了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。
2．正确认识并接受学习中的各种困难。
3．学会过乐学的生活。
重难
点
教学重点
享受学习。
教学难点
享受学习。
教法学法
讨论法
教具学具准备
多媒体
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
1.如何体味学习中的苦与乐？
2.如何学会学习？
3.学习兴趣与个人的学习目的有什么关系？
（设计意图：检测学生预习情况，有目的的进行教学。）
宋体 小四
二、 示标导入（直接导入）
教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容，我们了解了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经历中学习，带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。今天，老师和同学们一起来学习第二框《享受学习》。
【设计意图】直接切入主题，揭示要学习的内容，简单明了，为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。
三、 导学施教，
（一）同学们分享“做自己想做的事时”和“做自己不想做的事时”的感受。
1、学习是你想做的事情吗？
2、如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？
3、请你说说学习的快乐或苦有哪些？
【设计意图】通过学生分享学习经历和感受，体会学习中的快乐，增强自信心。
（二）要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论，由学生代表交流发言分享感受，教师作必要的补充和解释。
（三） 【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，、激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。通过活动，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言。
1．比较这两幅图有哪些不同。
低效学习者学习中无自律、无计划，不重要的事情占据太多的时间，导致学习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律。2．造成这些不同的原因可能有哪些？
造成不同的原因可能有：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。
3．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良习惯。
教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法，掌握一些基本的学习策略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。
【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学习时间，才能高效地学习。通过小组讨论，给学生创设一个自主学习的空间，培养学生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。
四、练测促学
1 、右图“学习金字塔”告诉我们（ ）
（1）不同的学习方法会产生不同的学习效果
（2）学习应该成为我们终身的活动
（3）要学会学习，掌握科学的学习方法
（4）要培养良好的学习习惯
A（1）（2）（3） B（1）（3）（4）
C（1）（2）（4） D（2）（3）（4）
2、小李在自己的QQ空间中写道：语文老师朱老师是幽默大师，常让同学们乐得直拍桌子；历史老师张老师也是搞笑高手，他似乎满腹经纶，讲的历史故事引得大家哈哈大笑；生物课，我们观察动植物细胞；美术课，我们学写生，描绘春景；电脑课，我们更是纵横驰骋……丰富多彩的课堂，是我们求知的乐园，施展才华的场所，乐哉乐哉！“小李在日记中所表现的是（ ）
A学习中也有快乐
B学习中面临着很多压力，学习中只有辛苦
C学习是自己的事，我们要承担学习的责任
D学习就是轻松和愉快的事情，不需要付出努力
（设计意图：检测学生学习情况并达到巩固的效果。）
五、拓展延伸
1总结自己的学习方法，并与同学分享。
2 整理每位同学的学习经验，形成一本学习方法手册。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
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