资源描述
公平合作
课标内容：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
教学目标：
情感、态度、价值观
体验和感受社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识
能力
培育公平合作的能力，养成与人公平合作的良好品质
知识
懂得社会是一个合作体系；懂得公平合作必须是合理地分配利益与负担。知道公平合作有利于社会稳定和个人的发展。
教学重点：树立公平合作意识
教学难点：理智面对社会生活中的不公平
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：社会需要公平合作
教学目标：
情感、态度、价值观
树立在合作中合理地分配责任与利益的价值取向，感受公平对社会稳定，市场经济和个人发展的重要性。
能力
培养正确认识公平合作的能力
知识
知道社会是一个持久稳定的合作体系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必须合理分配利益与责任。知道公平对于个人发展，市场经济发展以及社会稳定的重要作用。
教学重点：公平合作有利于个人的发展和社会的和谐与稳定
教学难点：公平的合作要求人们在社会合作中合理地分配利益与责任
教学过程：
导入
学生朗读情景再现导语
导入谈话：人们渴望公平，期待合作。公平是利益与责任的合理组合，合作使人的智慧和力量得到拓展。公平合作使我们吸取力量，增强自信。本节课我们一起认识社会需要公平合作。
社会是一个合作体系
学生观察第一◎第一◆的三幅图，找出这三幅图的共同之处。
学生列举社会生活中合作的事例
通过刚才的学习你有什么感受？
社会生活中处处有合作（板书）
学生观察第一◎第二◆的两幅图。思考：个人在日常生活中从社会得到了什么？你又为他人提供了什么？
良好的合作必然是公平的合作
学生阅读材料P70的小字材料。认识理解“公平”，并列举自己认为公平的其他事例。
指导学生完成第二◎第二◆的内容
公平合作，有利于个人和社会主义市场经济的健康发展，有利于社会的和谐、稳定。
学生阅读第一目第三个◎第一◆的材料，思考：是什么原因导致该公司人心涣散，人人思迁，销售越来越差？公司重新找回市场对你有什么启示？
公平合作，能使合作者各司其职，各得其所，有利于个人的进步与发展（板书）
过渡：公平合作原则不但在公司管理中发挥着重要作用，而且在整个社会的运作中也发挥着重要作用。
公平合作有利于创造良好的条件，促进社会主义市场经济健康发展。
指导学生完成第三◎第二◆的内容
公平合作有利于社会的和谐与稳定
学生阅读P73小字材料。思考：
工厂出现用工紧缺的原因是什么？
政府通过什么方法使这一问题得到了妥善解决？
列举身边的事例说明：公平合作有利于社会的和谐与稳定。
课堂小结：结合板书进行
板书设计：
第二课时
教学内容：树立公平合作意识
教学目标：
情感、态度、价值观
树立 合作意识，公平地对待社会生活中的人和事；在参与社会合作的过程中自觉遵守法律法规，维护社会公平。
能力
能后辨证地对待公平问题，提高公平合作的能力。
知识
知道国家承担着维护社会公平的责任，了解法律法规在维护社会公平中的重要作用；知道维护和实现社会公平是每个公民的责任，正确对待不公平的社会现象。
教学重点：树立公平意识
教学难点：正确对待不公平
教学过程：
导入
你知道为什么要把5月1日定为国际劳动节吗？（教师讲述5.1国际劳动节的由来）
教师：美国工人为什么要举行罢工运动。
导入谈话：在今天，我们要构件社会主义和谐社会，要努力维护和实现社会公平，作为青年学生应该树立公平合作意识。
板书：树立公平合作意识
维护和实现社会公平，是社会主义国家的责任
教师：每个人在社会中生活，都要承担自己应尽的义务，为社会做出贡献。同时，人们也要求社会为自己提供平等的权利和机会，使自己获得应得的利益。因此，国家有责任维护和实现社会公平。那么，我们国家是如何维护和实现社会公平的呢？
学生阅读第二目第一◎第一◆的材料。思考：我们国家为什么要制定这些法律法规和制度？
说一说：你还知道为了维护和保障社会公平，我国还制定了哪些法律法规和制度？
学生阅读第一◎第二◆的材料
分组讨论：国家积极采取措施解决上述问题有什么意义？
树立公平意识
是否具有公平意识，首先体现在能否去公平的对待他人。春秋时期的祁黄羊《外举不避仇，内举不避亲》的故事值得我们借鉴。
教师讲述祁黄羊《外举不避仇，内举不避亲》的故事。在生活中你是否象祁黄羊一样做到了公平地对待他人？
学生阅读第二◎第一◆的材料
举例说明，你是怎样公平地对待老师和同学的？
学生完成第二◎第一◆的第二和第三个◇的问题
正确对待社会生活中的不公平现象
学生阅读第二◎第二◆的内容
当我们遇到自己认为不公平的现象时该怎么办呢？让我们借助下面的事例去寻求答案。
重庆市六阳县人和镇龙泉村10组的李建民，在修县城中心广场的过程中，包工头拖欠他2240的工钱一年之久。李建民和妻子熊明感到十分无奈。
辛苦工作都得不到应得的报酬，这对李建民来说不公平。如果他接受了这种不公平，情况会怎样？（维护不了自己的合法权益，还会助长包工头的拖欠工资行为）
小组为单位选择一种大家认为不公平的现象进行讨论：对这种现象的感受以及如何才能改变这种现象。
学生朗读第二◎第二◆后的指点迷津。
本课小结：公平关系着每个人的切身利益，公平是微细良好合作的重要前提，公平是社会的稳定器，可是公平总是受到一定社会条件的制约，绝对的公平是不可能实现的。
板书设计：
教学反思：学生的感知需要从大量的感观材料和间接经验获得。要引导学生收集，或为学生提供大量的素材，才能使学生有较深的体会。
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