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十六 济南的冬天
教学目标：
1、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
2、学习文章运用对比的手法开头的写法。
3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
教学重点：
1、多角度描写景物的方法；
2、融情于景的写法。
教学难点：
多角度描写景物的方法。
第一课时
教学过程：
一、导入
今天我们来学习他的一篇非常有名的散文，他的题目是《济南的冬天》，在学习之前，我们先来介绍一下老舍的一些情况。
老舍，原名舒庆春，字舍予，就是把舒字拆开来，北京人，满族。在中国建立之前，他主要发表小说，是非常有名的小说家，代表作品《骆驼祥子》《四世同堂》，此外还有《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》。新中国成立之后，主要从事戏剧创作，代表作有《》《茶馆》《龙须沟》《春华秋实》，他被人民政府授予“人民艺术家”，是杰出的语言大师，可惜1966年他被“四人帮”迫害致死，有人说：“他如果没有去世的话，可能获得世界最高的殊荣——诺贝尔文学奖”
这篇课文，我请大家回去预习的，不知道效果如何？请几位同学来读课。
二、 投影教学目标
学习目标
1、了解作者抓住“温晴”的特点描绘济南冬天的美丽图景，并理解文章精巧的结构。
2、学习文章运用对比的手法开头的写法。
3、掌握文中的词语。
三、 投影自学指导一：
自学指导一
请同学们快速阅读课文：
1、掌握文中的词语。
2、思考问题：文中写了济南的冬天的哪些景物？
讨论后明确：
1、词语：
济南（jǐ） 伦敦（dūn） 响晴 温晴
真得（děi） 不知不觉 慈善（cí） 一髻儿（jì）
看护妇（kān） 镶嵌（xiāng） 肌肤（jī） 狭窄
宽敞 贮蓄（zhù） 水藻（zǎo） 澄清（chéng）
地毯（tǎn）
2、景物：
（2）阳光下的济南：暖和安适、理想境界、小摇篮（温暖）。
（3、4）写小雪后山景的秀美。白花儿、银边、花衣、肌肤、害羞；小水墨画（山秀）。
（5）济南的水色：水(不结冰、冒热气):温暖;水藻(真绿):精神;垂柳(照影儿)：娇柔；天光水色（蓝水晶）写出泉城的秀丽（水清）
四、互动交流一：
互动交流一
１、读了课文以后，济南的冬天给你的总体印象是什么？
２、作者为了要突出温晴的特点，在第一段中采用了什么手法来写的？
交流后明确：1、“温晴”“宝地”
2、对比、排比
3、作者为什么拿济南的冬天与北平、伦敦、热带的进行对比？
明确：这与他的人生经历是有关联的。老舍在25 岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国伦敦任教，生活了６年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以知道了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教定居济南。
五、互动交流二：
互动交流二
请同学们再次朗读课文，列出全文的结构提纲，理清写景思路。
交流后明确：
第一部分（1）：写济南冬天的天气特点：响晴、温晴。
第二部分（2—5）：具体描写济南冬天的景色。
第一层（2—4）：写济南冬天的山景。
第2节：阳光朗照下的小山。
第3节：薄雪覆盖下的山。
第4节：城外远山。
第二层（5）：写济南冬天的水色。
第三部分（6）：点题。
写景顺序：由气候到景色（因果）；由山到水，由城里到城外，由近景到远景；由总到分再到总。
六、 课堂小结
本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜欢和赞美之情。
七、课堂练习：
见《济南的冬天》课堂练习一
八、回家作业和预习作业：
1、词语抄二遍
2、完成《补充习题》基础题目
3、熟读课文第2—5自然段，找出文中的比喻、拟人句并作赏析。
附：板书设计
十六 济南的冬天
北平 无风声 阳光下的小山：可爱②
山 小雪后的小山：秀气③ ⑥冬
天
伦敦 济南 响睛 温晴 ① 城外远山：名画④ 的
（无雾） （ 宝地） 济
南
热带 无毒日
水：温暖、清澈、透明⑤
对 比
总 分 总
由山到水，由内到外，由近到远，由总到分再到总。
七、教学反思：
第二课时
教学过程：
一．导入
老舍的《济南的冬天》和朱自清的《春》一样，以语言优美、形象生动而著称。课文描写了冬天的哪些景色？接下来我们继续学习课文。
二、投影学习目标
学习目标
1、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用；
2、学习多角度写景的方法。
3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
二、投影自学指导一：
自学指导一
请同学们认真朗读课文第2、3、4、5节，你最喜欢哪一节，谈谈看法。
交流：
１．第2自然段：阳光朗照下的小山（全景图）
作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？
明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。
济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”，“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。
２．第3自然段：小雪点染下的小山：太秀气 （近景图）
这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？
明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。
３．第4自然段：城外的远山：小水墨画（远景图）
① 作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀出山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。
② 在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？
明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
４．第5自然段：写济南的水：暖。不但不结冰，还冒着点热气
① 作者是怎样写水的“温晴”的？
明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。
② 作者是如何收束全文的？
作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。
三、小结课文的写作艺术。
作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景；第二段从俯视的角度写阳光下的济南；第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景；第四段从城内往城外，写雪后山村的景色；第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象。作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南“温晴”的这个特点。
四、互动交流
互动交流
文章巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。
请同学们找出文中的比喻、拟人句，并作赏析。
交流：
比喻句：
小山：把济南放在一个小摇篮里。（慈母、娇儿）
矮松、白雪：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇(莹白美丽的色彩和慈爱温暖的形象写雪的色泽和树的神韵，饱含爱慕之情）。
山坡上的班驳色彩：一件带水纹的花衣（美丽可爱）。
小雪后的济南城：唐代名手画的一幅小水墨画（秀美）
水色天光：整个的是块空灵的蓝水晶（鲜亮明丽）
拟人：
①济南老城：暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
②周围的一圈小山：安静不动地低声地说：“你们放心睡吧，这儿准保暖和。”
③山坡上的斑驳色彩：给山们穿上一件带水纹的花衣。
④夕阳斜照下的薄雪：好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
⑤水藻：把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
⑥水：水也不忍得冻上。
⑦ “垂柳还要在水里照个影儿呢”等等。
五、课堂练习：
仿照《济南的冬天》写法，写一篇《家乡的冬天》的文章。
六、回家作业和预习作业：
1、完成《补充习题》
2、预习《夏》
七、板书：
山 阳光下：小摇篮（暖和安适）
景 小雪后：矮松：看护妇
山坡：色彩斑斓
小水墨画（朦胧）
水 水：不结冰、冒热气（温暖）
水藻：真绿（精神）
色 垂柳：照影儿（娇柔）
天光水色：蓝水晶（清丽）
不同的观察点、多角度描写
八、教学反思：
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