资源描述
9.1 守护生命
【教学目标】
知识目标
（1）了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注 并养护我们的精神。
（2）懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护 意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
（3）知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。
能力目标
（1）增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。
（2）提高学生的合作交流能力、获取信息的能力、 书面及口头表述能力和模仿、创造能力。
（3）促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
情感·态度·价值观
（1）珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
（2）爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
（3）关注自己的精神发育，守护精神家园。
【教学重点和难点】
重点：爱护身体。
难点：养护精神。
【教学过程】
歌曲导入
多媒体播放歌曲：范晓萱《健康歌》
学生一起欣赏：“……左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起，咱们来做运动……”
这首歌给人以生机与活力，让人感受到健康的快乐，那么，我们应如何维护健康、学会救护呢？
今天，我们一起学习第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》。
课堂探究
活动一：讨论守护生命的话题
【活动设计】
学生自主阅读教材P99材料，独立思考材料后面的问题，然后小组讨论，教师总结。
【活动问题】
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？
(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。
【活动例答】
(1)身体方面和精神方面。
(2)我认为守护生命需要爱护自己的身体，有强健的体魄，同时有一定的自我保护能力。(言之有理即可)
活动二：健康的生活方式
【活动设计】
学生自主阅读材料教材P100，小组讨论，汇总看法和建议，选出代表在全班分享讨论结果。
【活动问题】
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
【活动例答】
守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
活动三：应对或灾难的自救自护方法
【活动设计】
学生自主阅读教材P101～P102材料，明确材料活动意图，自主思考并完成材料中设计的问题，小组推选代表参与班级交流分享。
【活动问题】
(1)结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
【活动例答】
(1)发生火灾：
①背向烟火方向迅速撤离。
②如果消防通道充满烟雾，用湿毛巾、口罩捂住口鼻匍匐前进。
③选择最熟悉的逃生路线。
④电器着火先切断电源。
发生交通事故：
①双手紧紧抓住把手，低下头。
②利用前排座椅靠背或两手臂保护头面部。
③遇到翻车或坠车时，迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的底部。
④事故车辆行驶中，乘客不要盲目跳车，应待车辆停下后再陆续撤离。
发生地震：
①正在上课时，要迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。
②避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下(旁)，易于形成三角空间的地方；空间小、有支撑的地方；室外开阔、安全的地方。
③如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应待在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再进出室外或等待救援。
④如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等 。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。
(2)可以组织地震发生时的演练。规划好路线、撤离顺序等。
活动四：集中营遗存的儿童画作
【活动设计】
学生自主阅读教材P102～P103材料，独立思考材料后面的问题，完成后在组内分享交流。
【活动问题】
(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
【活动例答】
(1)费利德不仅为集中营的孩子们，也为生活在今天和以后的人们展示了生活本身的不朽、想象力和创造力的不朽；展示了维护宁静心灵和智慧思索的必要。这说明即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
(2)在艰苦卓绝的环境下，孩子们依然保持着美丽的心灵，保留着对美好事物的追求。
活动五：优秀的民族文化
【活动设计】
学生自主阅读教材P103～P104材料，思考材料后面的问题，在全班分享交流。
【活动问题】
你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。
【活动例答】
我参加过共青团的新团员入团宣誓、经典诵读，还参观过西柏坡革命纪念馆。这些活动，陶冶了情操，丰富了历史知识，加深了对优秀传统文化的热爱，增强了责任感和使命感，充盈了我的精神世界。
逻辑结构梳理
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