资源描述
《皇帝的新装》
课 题
《皇帝的新装》
教学目标
1、理解文本丰富的意蕴
2、童话现象和夸张的特点（重点）
3、心理描写和对比描写
教学重点
目标1、3
教学难点
目标2
教学过程
教 学 内 容
备课札记
课前准备及预习要求：
1、朗读课文，解决字词。
2、查阅有关作者的情况，适当做些摘录。
教学过程：
一 、导入新课。
同学讲述自己读过的童话作品，要求用简洁生动的语言说出故事情节，并总结出对自己有什么教育意义。
二、课堂展示
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字
呈报（ ）陛下（ ）附和（ ）骇人听闻（ ）御聘（ ）爵士（ ）勋章（ ）妥当（ ）赏赐（ ）头衔（ ）
2、本文的行文线索是什么？说说本文写到了哪些人？中心人物又是谁？
行为顺序是时间顺序，行文线索是以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，中心人物是皇帝。
３、本文围绕“新装”展开情节，请你用小标题的形式概括出故事情节。
皇帝爱新装——
骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装——揭穿假新装
４、骗子行骗成功在于他们编造了一个有关新装特殊性能的谎言，请你从文中找出介绍这一特性的语句。
学生根据搜集的资料进行交流
学生阅读课文 讨论交流。
教学过程
教 学 内 容
备课札记
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。
５、分角色朗读课文的精彩语段，思考并说出皇帝大臣老百姓受骗上当的原因，再说说小孩子不上当的原因。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位；大臣：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了官职；老百姓：怕人嘲笑愚蠢，招来杀身之祸；小孩子：单纯天真活泼，不懂世故，无所顾忌。
６、童话最大的特点就是通过什么来反映生活的？本文是如何表现这一特色的？
通过想象和夸张。本文的夸张和想象主要表现在三个方面：人物性格的刻画上；人物的遭遇上；细节的描写上。
７、刻画皇帝主要运用了什么描写方法？故事开头、结局运用了什么写作手法？作用是什么？
刻画皇帝用了心理描写的方法，详见第五段。
开头结尾用了对比手法。作用是突出皇帝大臣的虚伪愚蠢和卑鄙，和小孩子的天真纯洁和聪明。
【拓展延伸】
８、站在新世纪的门槛里，在做人方面，你想对当今社会的人们说些什么？
９、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？试展开想象说说。
【课堂检测】
１、《皇帝的新装》的作者是 ， （国籍）作家。
其童话作品包括《 》《 》《 》等，是世界著名的儿童文学家。
２、对课文中心意思概括最恰当的一项是（ ）
进行交流、评议
学生小组合作展示
学生小组合作展示
主备人费晓东
这一环节应提供给学生充分演说的时间，进一步训练口头表达能力。
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