七年级政治走向自立人生 第1课时新人教版.doc

走向自立人生

第一课时 自己的事情自己干

单元课标要求
1．形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服
务的远大志向，体会自强不息的意义。
2．理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务

教学目标
1．知识目标：懂得自立的含义；了解自立的表现；知道自立的重要性和必要性。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实
基础。
2．情感态度价值观目标：树立自立的生活态度；培养学生正确的人生观，明确在法治社会
里公民权利和义务的关系。

教学重难点
教学重点：
自立的含义和表现。
教学难点：
引导学生反思自己的自立状况，从而树立良好的自立生活态度。

教学方法
材料教学法 直观教学法 讨论法 反思法

教学过程
[课前准备]
1．学生准备：收集自我在生活和学习中的表现
2．教师准备：与教学相关的资料；自立情况调查表；中学生的必备能力卡片。
[新课导入]
讲一个故事：有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家中喂养。小狮子慢慢长大了，无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。当然，猎人给他设计的笼子也温暖而舒适。没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去。后来，猎人外出再没有回来，笼子里的小狮子被活活饿死了。那只当年跑出来的小狮子，独自在野外，饿了自己找食吃；渴了自己找水喝；有了伤，会用舌头舔伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己。他顺利地活了下来。
听了这个故事后，大家很容易就知道我们今天要谈论“自立”的话题。
板书：第三课 走向自立人生 第一框 自己的事情自己干

[教学程序]
一、自立人生少年始
活动一：自立调查
教师导语：大家看起来就像一头头小狮子，那么在我们的狮子群中有没有如同那两个小狮子的差别呢？你是属于小狮子A还是小狮子B呢？让我对大家的自立情况做一个调查吧！反思生活，完成下表。

自立的表现
个人生活中

家庭中

学校里

（学生活动发言，让学生根据本人的自立情况，给自己打分，教师作简单点评）
　　教师总结：通过大家发言，可以看出，班里同学的自立程度是不同的，有的同学自立程度深，有的同学自立程度浅。我希望咱们班里自立能力差的同学，要摆脱依赖父母的毛病，干一些力所能及的事情。就像陶行知说的一样。
活动二：名人名句
大家一起齐读陶行知的名言：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！
二、人生需自立
活动一：阅读感悟一
教师导语：为什么我们要提倡中学生自立呢？下面让我们带着这个问题看一些材料。
夏令营中的对抗
　　2004年８月１２日至１７日，由中国、韩国、日本三国９０名青少年组成的国际草原探险夏令营活动在内蒙古自治区科尔沁右翼中旗进行。其间中国孩子的表现令人失望。
正值当地遭受罕见的高温天气，整个行程十分艰苦。日本少年个个身背巨大的行囊，显然此前已经做足了准备，把野外生存条件的艰难想到了极尽，当地随行的人员看到日本小孩瘦小的身体却背着与其不相称的包裹，想要帮忙，立即遭到严辞拒绝，日本小孩觉得受到了侮辱。同行的中国孩子却叫苦不迭，队伍中手机铃声不断，全部都是中国的孩子在向家长诉苦。活动结束时，日本、韩国的孩子对当地独特的蒙古族文化、丰富的旅游资源大加赞赏，他们说：“头一次感觉到大地有这么大，原来只知道书本上说地球很大。”中国的孩子却不以为然，只盼望着早点回家。 　　
此次活动旨在增加青少年的国际交流，丰富暑期生活，培养锻炼孩子们的独立意识和自理能力。早在１９９２年８月，７７名日本孩子与３０名中国孩子，曾经在内蒙古共同举行了一个草原探险夏令营。活动中充分暴露出中国孩子在生存能力方面和自立能力方面的弱势，这些问题曾一度在国内引起强烈反响，有识之士痛感于中国学生身上的诸多弱点以及中国青少年教育在培养目标与培养方式上的种种问题，曾发出过“救救教育”“救救孩子”的大声疾呼。然而令人遗憾的是，时至今日，12年过去了，我们的教育现状并未发生脱胎换骨、今非昔比的根本改观。
1．谈谈你对这则材料的感悟和体会。
2．大家都知道当今世界很不安宁，为了维护本国利益，战争随时有可能爆发。假设中国和日本重新发生了战争，在一次森林战役中，这次夏令营中的学生是作战的双方。分析后你认为谁会取得胜利？他们会凭借什么取得胜利？谁会失败？他们失败的原因可能是什么？
（学生分组讨论，形成结果，分组发言，教师点评观点）
教师总结：其实大家都知道，结果我们肯定会失败，失败就意味着死亡，死亡是很可怕的。战争毕竟没有爆发，刚才也不过是虚惊一场，但却能给我们留下深深的反思。结下来我们再看一则材料。
活动二：阅读感悟二
一份对某校小学四年级学生调查材料说：85％的孩子认为劳动没有必要，近50％的孩子在家里享受着“小皇帝”的待遇，96％的学生由家长叠被、整理卧室，要大人帮助洗澡的占95％，90％学生不洗自己的手帕和袜子，不会独立购物（包括打酱油、醋）有85％，晚上不敢单独在家里呆98％。
1．谈谈自己对材料的感悟和体会。
2．设想这些孩子在未来社会中会遇到什么困难？
（学生发言）
教师总结：战争是想象出来的，但人与人之间的竞争是实实在在存在着的。很难想象，以这样的自立能力怎样才能在竞争中获胜。
活动三：前后承接
那么现在再回想以前我们遗留下的那个问题：我们为什么要强调中学生培养自立能力？现在大家应该有答案了吧！
（学生总结发言，教师做即时点评）
教师总结：我们为什么要自立，因为生活需要我们自立，社会需要我们自立，国家也需要我们自立。因为只有自立我们才能成为生活中的强者，才能在社会竞争中获胜，才能在战争中避免失败。
活动四：看完这两则材料后，也许有很多同学都要说：我们一定要锻炼自己的自立能力。但是怎样培养自己的自立能力就成为了新的问题。对于自立来说，在下列各种能力中，你认为最重要的能力是什么？
1．展示自己、推销自己的能力。
2．与人沟通、善解人意、说服他人的能力。
3．运用法律维护权益的能力。
4．组织与决策的能力。
5．不断学习、不断充实自己的能力。
6．……
·还有什么重要能力需要补充？
·根据你的理解，将上述能力按重要程度排序。
·把你这种排列的原因告诉同桌。
教师总结：对于培养自己的自立能力，我们应该根据自己的情况，有所选择、有顺序地进行。

[课堂总结]

自立人生少年始
人生需自立
自己的事情自己干

自立的定义及表现
了解自己的自立状况。
中学生自立和人生、社会竞争、国家存亡之间的关系
自立的重要性和必要性
培养自立能力的入手点

巩固反馈 延伸拓展
有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。
当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊∶当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇──它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！
就如驴子的情况，在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是；将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！　
阅读材料后，请简要写下你的感想和体会。