八年级语文下册 第五单元 第25课《诗词曲五首》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

25．诗词曲五首

教师个性批注
25．诗词曲五首
【教学重点】：领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
【课标陈述】：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
【三维目标】
 知识目标：
1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
2、了解五首诗的思想内容，背会诗词。
3、领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。
 能力目标：
1、阅读资料，了解我国诗歌在体裁形式上的特点
2、通过诵读激趣培养学生对祖国古代文化的兴趣
3、合作探究，查阅资料，培养学生鉴赏古诗词曲的能力
情感目标：这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
教学课时：3课时
第一课时
【教学重点】
师生共同赏读《酬乐天杨州初逢席上见赠》、《赤壁》。指导学生自读《过零丁洋》。朗读诗歌，理解诗意，品味诗情，赏析诗歌的表现手法，积累名句，背诵诗歌。
【教学步骤】
一、情趣导入。
    中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
二、师生共同赏读《酬乐天杨州初逢席上见赠》。
1、作者简介：刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
2、回顾刘禹锡作品特点：《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么？
3、了解本诗写作背景：
敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。
4、指导学生朗读，力求使学生读准字音，读出节奏、重音。
5、学生结合注释，理解诗句，整体感知诗意。
6、再读本诗，师生共同读品诗句。
（1）首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？
（2） 颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。
（3）颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？
（4）结合标题，谈谈尾联的用意。
（5）小结：作者借由这首诗抒发了不能任由自己任意放纵，一味地消沉下去，他笔锋一转，又与友人相互劝慰，相互鼓励。他对生活并未完全丧失信心。诗中感慨很深，但读起来给人的感受并不是消沉，而相反是振奋。
7、再读（或背）全诗。
三、师生共同赏读《赤壁》。
1、作者简介:
2.学生齐读:
3.阅读理解：
 (1)诗人对历史的评价因何而发？
（2）诗人是怎样评价赤壁之战的？
（3)前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
4.小结：赤壁之胜，自然不如杜牧所说的，“出于侥幸”，但诗人咏史，只是借题发挥，并非写历史鉴定。而杜牧这样写，显然有借史事以吐其怀才不遇之感的意思。
5.再读诗歌，体味诗人的胸襟和气度。
四、学生自读《过零丁洋》。
1、作者简介：
2、推荐一位朗读水平较高的同学范读这首诗。
3、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4、思考探究：
(1)这首七言律诗首联写了什么？
(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
（5）请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
五、学生齐读这三首诗，共同尝试背诵。
六、布置作业。
1、 背诵并默写这三首诗。说说它们表达了诗人什么样的思想感情。
2、选择三首诗中的任一首，一首中的任一联，写一段赏析文字。可以从词语的锤炼、修辞的运用、表现手法等角度切入，自主评价。
第二课时
【教学重点】
师生共同赏读《水调歌头·明月几时有》，指导学生自读《山坡羊·潼关怀古》。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美、哲理美；背诵诗歌。
【教学步骤】
一、背诵导入。
全班齐背已学的前三首古诗。
二、师生共同赏读《水调歌头·明月几时有》。
1、作者简介。
2.了解写作背景。
苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写此词之时，他宦途失意，贬官密州，心情抑郁。这时苏辙正在济南任职，兄弟两已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。
3、指导学生朗读。
4、整体把握诗意，品析词句。
（1）词的上下两阙主要写什么？二者的联系何在？
（2）诗人的情感经历了怎样的变化？诗中所包含的情感内涵又是怎样的？
（3）人们常说 “文如其人”，通过这首词的学习,你觉得苏轼是怎样的一个人?
（4）赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”。
三、指导学生自读《山坡羊·潼关怀古》。
1、了解作者。
（1270--1329） 元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾 任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。2、介绍“曲”的相关知识点
到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
3、写作背景：
当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。
4、齐读，整体感知诗意，体会诗人的怀古之情。
5、教师设计相关问题，指导学生解读诗意。
(1)这首曲划分为几个层次? 。
(2)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
(3)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。)
6、读背全曲。
三、小结
   让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧，“腹有诗书气自华”，我们的诗情会更加勃发，精神将更加饱满，前行的脚步将更加稳健。
四、作业。
1.完成课后练习。
2.做《基训》相关题目。
【教后随记】：