资源描述
勇气
教学目标：1.识记生字词。
2.学习刻画人物的方法，把握人物形象。
3.培养学生爱正义的感情，树立和平信仰。
教学重点： 理解课文结尾的议论的作用
教学难点： 理解美国伞兵和法国妇女的勇气的含义。
（一）、 导入新课： 什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？ （学生可能有各种各样的回答） 老师小结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？ 见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。 今天我们就从美国作者狄斯妮的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。（板书：勇气 狄斯妮）
（二）、简介背景：（多媒体展示）
（三）、出示教学目标：（多媒体展示）
1、识记生字词；2、学习刻画人物的方法，把握人物形象。3、培养学生爱正义的感情，树立和平信仰。
（四）、初读课文——整体感知（10分钟）（多媒体展示）
要求：1、流畅朗读课文，标画生字词。
2、简要概括课文内容。（提示：从记叙文的六要素入手）
学生思考、讨论、交流、回答。师总结。
（五）、再读课文——点击人物（20分钟）（多媒体展示）
快速跳读课文，标注描写美国伞兵，法国妇女二人的关键词句，分析他们分别是什么样的人？
1、美国伞兵——（提示：美国伞兵遇到了什么麻烦？他怎么做的？表现了他的什么勇气？）
学生分组思考、讨论、交流、回答
2、法国妇女——（提示：从外貌、神态、语言、动作方面分析。）
学生讨论，然后回答。
老师小结： 法国妇女之所以能这么做，是对和平的渴望与信仰，正是这种信仰，使她在刚刚因收留这位美国伞兵而失去丈夫后的惨烈环境中仍然保持着镇定与善——毫不犹豫地再次收留了他。 法国妇女的勇气来自她渴望和平，反对战争的坚强意志而迸发出来的强大精神力量。 和平是人类的一大主题，维护和平是人类的美好品质，我们只有理解了这一点，才能理解这位法国妇女的“反常行为”,才能领会她所表现出的勇气。 两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大精神力量。
（六）三读课文——合作探究（5分钟）
文中空军将领对法国妇女的评价是什么？对此你是怎样理解的？（多媒体展示）
学生思考，分组讨论，交流回答，老师总结。
（七）、文章标题叫做勇气，作者在本文中也提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？（引导学生理解课文的这一重点和难点）
学生讨论，然后回答。 老师小结：①美国伞兵的拼命勇气，②法国妇女的不怕牺牲勇气。
（八）、心灵对话：（3分钟）（多媒体展示）
请你张开想象的翅膀，用手中的笔将心的话写出来。
要求：1、符合人物性格，合情合理。
2、写50字左右的片段。
（九）、总结全文。
（十）、板书设计： 勇气
狄斯妮
美国伞兵： 拼命的勇气
法国妇女： 信仰和平的勇气
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