资源描述
9.1 我们的共同理想
【课标要求】
（1）了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感；
（2）知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。
【教学目标】
1．知识与能力：
1.知识目标
（1）我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，共同理想与最高理想之间的关系；
（2）全面建设小康社会的奋斗目标；
2．过程与方法：
（1）结合几代中国共产党人奋斗的历史，感悟对共产主义的信仰，是中国革命和建设不断取得胜利的巨大精神力量；
（2）从生产力发展水平、人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理想之间的内在关系；
（3）培养全面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就，又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；
3、情感、态度与价值观：
（1）结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标；
（2）结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增进对社会主义的情感；
【教学重难点】
（1）共同理想与最高理想之间的关系
（2）为什么说人民生活总体上达到小康水平是中华民族发展史上一个新的里程碑？
（3）如何理解全面建设小康社会的奋斗目标
【课时建议】1课时
【教学方法】 讨论法、讲授法、活动法
【讲授新课】
1、导入：理想是什么样子呢？
过程：
1）阅读教材P110一位中学生、一位老太太、一位女士和一位老大爷的回答
2）谈谈你心目中的理想社会是什么？（从经济、政治、文化三个方面谈）
目的是通过引导学生谈谈自己心目中的理想社会是什么样子，激发学生对未来美好社会的向往之情，从而为过渡下文要讲的最高理想做准备。
2、讨论：从无数共产党人为共产主义理想献身的事例中，谈一谈你对中国共产党先进性的认识。
过程：1）学生分小组讨论
2）将学生讨论的结果在全班交流。
目的是让学生明白中国共产党之所以能在革命和建设时期成为中华民族的中流砥柱，就在于它所具有的不可替代先进性。也正是因为如此，中国共产党才凝聚起无数优秀分子投身于社会主义革命和建设的洪流之中，成为全国各族人民的领导核心。
3、感悟：
过程：1）从居民住房、生活环境、汽车汽车进入寻常百姓家、祖国重大建设成就等四个方面提供的一组照片和说明材料，从提供的反映人们的服装、饮食、住房、电视等四个方面的一组老照片，感悟改革开放以来我国人民在衣、食、住、行、用等方面所发生的巨大变化。
2）结合教材中的内容引导学生再感受一下：
A、今天他们所穿的服装是什么样子？
B、买牛奶要不要排上长长的队？
C、是不是几家围坐在一起看电视？
D、住的房子如何？
3）请他们尝试制作一组照片，切实感受一下。
目的是让他们更好地体会“纸上得来终觉浅”的道理，更好地体会书本上的知识。
4、交流体会：我们的小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的。
过程：1）结合书本提供的我国总体上达到小康水平的材料，让学生分析、体会。
2）请学生谈谈自己生活环境中还存在哪些问题？还存在哪些不尽如人意的地方？
目的是引导学生体会目前我国达到的小康水平还是低水平的小康这一现实，增强责任感和使命感。
5、畅谈未来：
过程：
1）请学生从经济、政治、文化、环境四个方面，还可以从人们的思想道德素质、人的全面自由发展、与国外的联系等方面想象2020年我们国家的美好远景。
2）引导学生思考美好理想的实现需要哪些条件？
目的是让学生更好地体会全面建设小康社会的目标、更深刻地体会到自己肩负的责任和使命。同时，有利于从多个方面把教材知识贯穿起来。
【课堂小结】
最高理想与共同理想的含义、关系，我国现阶段的小康社会与全面小康社会的区别，在全面建设小康社会中，我们青少年应该怎样做，和谐社会的含义，构建和谐社会的原因是什么，怎样构建和谐社会
【板书设计】
一、我们的共同理想
（一）走进共同理想
1、我们的最高理想
2、社会主义初级阶段我国各族人民的共同理想
3、共同理想与最高理想的关系
（二）同绘小康蓝图
1、从温饱到小康（历史性的跨越）
2、全面建设小康社会的含义
3、为全面建设小康社会而奋斗
（三）共创和谐伟业
1、和谐社会是我们的社会理想
2、和谐社会的内容
3、构建和谐社会对我们提出的要求：
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