八年级政治下册 第九课《亲近社会》教案 陕教版.doc

第九课 亲近社会 教案
教材分析
【课标内容】
增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
能够积极参与社会公益活动，服务社会。
【教学目标】
★情感、态度、价值观
增进关心社会的兴趣和情感，积极参与社会公益活动，服务社会，养成亲社会行为。
★能力
学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力。
★知识
懂得社会与个人是紧密相连的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
【教学重难点及其分析】
(一)“融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义”是本课的教学重难点。
学生的健康成长是我们追求的目标。融人社会，亲近社会，既有情感要求，又有行为要求。通过教学来培养学生的亲社会情感，使他们关注我们的社会，自觉地服务社会，养成亲社会行为是有难度的。所以，“融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义”既是本课教学重点，又是教学难点。
在教学过程中，应该让学生懂得社会的滋养，可以使我们的生命之树更加茂盛；社会的支持，可以使我们的梦想变为现实。社会为个人的发展提供了条件，个人离不开社会。社会为我们的成功铺路搭桥，我们应该不断进取，创造更加美好的生活。当我们身处困境时，不要悲观，通过社会的帮助，我们终会跨越人生的难关。同时，还必须知道在融人社会，亲近社会的过程中，有利于形成自己健全的人格，可以愉悦生活，从而追求人生的高境界。
教师应该主要通过教材提供的情景材料，或者补充一些生活中的典型感人的事例，并且联系学生自己成长的经历，让学生体验和感悟融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义。
(二)“我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好”是本课的教学难点。
我们的社会正在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好是本课的教学难点的依据：首先，学生能够清晰地认识这个问题，有利于学生的情感和行为融入社会，亲近社会。其次，社会生活是美好的，但美好的社会不等于没有问题。八年级的学生，年龄、知识、能力的局限性，使他们对社会的理解比较肤浅，更容易看到社会生活中难免出现的贫困、不公等社会问题，往往容易形成极端认识，不容易去体验和感受在解决问题的过程中展现的社会美好。
要突破难点，教师需要通过学生的讨论和探究，再从社会发展的角度讲明道理。由于学生缺乏辩证思维能力，需要教师积极引导解决。教学中，要通过摆事实讲道理，转变和提高学生的思想认识。整个教学过程中要让学生懂得：过去的一些社会问题，随着社会的进步，今天已不再是社会问题。那么现在的一些社会问题将来也不会再是问题。更重要是要让学生体验和感受到：在解决社会问题的过程中，政府、社会团体、社会成员所付出的艰辛努力，以及体现出来的人文关怀、高尚的道德风貌、感人的精神
境界和正确的价值取向。

第一课时 培养亲社会情感(上)
【教学目标】
★情感、态度、价值观
体验和感受社会的美好。
★能力
培养学生多角度思考社会问题，正确认识社会现象的能力。
★知识
知道生活是美好的，美好的生活与社会的美好紧密相连。
【教学重难点】
引导学生感知社会生活的美好，认识我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中，展现她的美好。
【学法指导】
情感感化，联系实际，欣赏短文
【活动准备】
课前将全班学生按四人一组分为若干小组，并利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、音乐课堂、美术课堂等，留心观察寻找社会生活中的美。
教师：同学们，看了这组图片，你们最大的感受是什么?
学生：真美。
教师：对，这是自然美。老师今天还要和同学们一道去“感知社会生活美”，“发现社会生活美”，“正确理解社会生活美”。
★第一环节：感知社会生活美
教师：请同学们观察第一目第一个◎第一个◆的五幅图片。这些图片反映了社会生活不同方面的美，同学们能说明它们分别反映出社会生活哪个方面的美吗?
学生：略。(社会环境美、社会生活美、人们心灵美)
教师：对，它们反映了这三方面的美。下面请同学们再列举出一些你身边类似的美，让我们一起分享。 学生列举：略。
教师归纳：同学们刚才列举的都是对你们触动很深的美好的人和事。你们有没有试过用你们的笔将感悟记下来，我想它会成为美丽的文字，感动更多的人。
美文示例：
趵突泉
趵突泉公园是一座以泉水为主的民族形式的自然山水园林，风光秀丽，内涵丰富。名列济南七十二泉之冠的趵突泉被誉为“天下第一泉”，泉水分三股并发，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，称“趵突腾空”，蔚为奇观。泉水质洁甘美，用来沏茶，色清、味醇、爽口、坐在泉东端的“望鹤亭茶社”饮泉品茗，令众多游人心旷神怡，流连忘返。趵突泉还是历代唱戏说书的场所。春夏秋双休日上午在白雪楼戏剧舞台有专场京剧演出，以“钓金龟”、“望江亭矿等经典剧目为主，还可以看到山东特色戏剧吕剧、柳子戏，以及曲艺等节目，游人还可以与演员联欢、联唱，自娱自乐。万竹园占地1 8亩。万竹园之名始建于元朝，当时面积很大，因竹林成片，环境优美而得名。园内有望水泉、东高泉、白云泉等
名泉，还有4亭、5桥、1处花园。1 985年，李苦禅纪念馆建于此园内。现万竹园已归趵突泉
公园。
公园始建于一九五六年，因内有趵突泉而得名。现居市中心，位于泺源大街西首。趵突泉周围泉池众多，形成了趵突泉群。著名的金线泉、漱玉泉、马跑泉、卧牛泉、皇华泉、柳絮泉、老金线泉、洗钵泉、尚志泉、螺丝泉、满井泉、无忧泉、白云泉、望水泉、东高泉、登州泉、杜康泉、混沙泉、龙池泉、白龙湾等，构成了四大泉群之首。作为众泉之冠趵突泉成了泉城的独特象征。
趵突泉公园以观泉、赏鱼、品茶、山石、文化为特色，以小巧玲珑、步移景异，清洁幽静、古朴典雅而著称。全园共规划为十个景区，这就是趵突泉景区、三大殿景区、尚志堂景区、漱玉泉景区、东门入口区、枫溪景区、沧园景区、白雪楼区、南门入口区、万竹园景区，总面积近百亩。
教师：趵突泉公园的记叙和描写展示了社会建筑的美、社会环境的美。请同学们课后也用你的笔，将你观察和感受到的社会生活的美，用优美的文字展现出来，与同学们分享。
环节一到环节二的过渡：我们生活的社会真美，但也有人常常没有这样的感受。法国著名雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。引入下一个环节：
★第二环节：发现社会生活美
教师：同学们，学校是社会的缩影，我们每天的三分之一多的时间是在学校度过的，你能在忙忙碌碌的学习中去发现她的美好从而让自己更爱她吗?下面请各小组派出代表，将你们利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、音乐课堂、美术课堂等，留心观察寻找美丽的感受讲一讲，与大家分享。
课堂交流发言：
学生甲：我们小组来到一问教师办公室，看到老师们有的在辛苦地批改作业，有的在备课，有的在看书，阳光从窗外照射进来，像给老师们批上了金色的纱幔。窗明几净，觉得格外的美丽。
学生乙．我们小组来到物理实验室，一个班的同学都在老师的指导下做着实验，电源接通了，好多同学手中的灯泡发出了亮光，美极了。
学生丙：我们小组到了音乐教室，老师弹着钢琴伴奏，同学们齐声唱着《东方之珠》，歌声琴声相映成趣，动听而美丽。
学生丁：我们小组来到美术教室，一缕阳光从窗户射进来，同学们在老师的引导下正在用废旧的汽水瓶制作手工艺品。看着一个含生动逼真的手工艺品，觉得真美。
学生戊：中午放学时，我们来到食堂门口，吃饭的学生开始过来了，人很多，但他们都自觉地排着队，没有拥挤，没有喧哗，我们感受到一种秩序的美。
教师归纳：社会生活是美好的，但社会生活是多色调的，当你看见一些贫困、不公等社会现象时，你是否会觉得社会不美了呢?下面我们进入第三环节：
★第三环节：正确理解社会生活美
教师：首先，请同学们观察图片（媒体展示），感觉它美吗?
同学：很美。(不美。)
教师：请说一说理由。
同学回答：略。
教师放大这幅画。
教师引导：请学生仔细观察，便可发现荷叶是残败的，绿叶下也有很多发黄的残叶，这些都是不美的。但我们总体感觉它是美的，这就像我们生活的社会，它是多色调的，社会生活也和这幅图片一样，存在一些不美的东西，但美是主要的，不美是次要的。
如果我们用我们的双手剪掉画中的枯枝败叶，它会变得更美。我们的社会也像这幅图片一样，正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好。请同学们阅读第一目第一个◎第二个◆的情景材料，并观察《“大眼睛”的希望》的照片。思考问题：《“大眼睛”的希望》的照片和情景材料反映了什么?
同学回答：略。
教师引导：《“大眼睛”的希望》的照片反映了在贫穷的山区的孩子渴望有良好的学习环境和良好的学习条件，他们渴望受到良好的教育，渴望健康地成长。情景材料反映了震憾人心的“大眼睛”照片的诞生过程，以及照片产生强烈的社会影响。海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少年完成了学业，开展了推动中国教育发展的“希望工程”的公益活动。下面同学们请讨论并思考一下：资助贫困青少年学业的公益活动取名为“希望工程”，你认为其寓意是什么?
学生讨论，发言：略。
教师归纳：“希望工程”是中国青少年发展基金会于1989年开始实施的一项社会公益项目，是一项旨在集社会之力，捐资助学，保障贫困地区失学孩子受教育的基本权利的伟大工程。它的寓意是要让不能接受良好教育的未成年人都应受到良好的教育，都能平等享有义务教育的权利，都对未来充满希望，都能健康、幸福地生活。
同学们，你能从情景材料中感受我们社会生活的美好吗?
同学回答：略。
教师说明：同学们都说得很好。记者拍摄《“大眼睛”的希望》的照片，反映了他的高尚的职业道德，高度的社会责任感和社会良知，青基会推出“希望工程百万爱心助学计划”，海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少年的行动反映了社会对未成年人成长的关爱，体现了一种人文关怀、体现了社会良好的道德风貌、体现了许多人的崇高精神境界、也使我们感受到社会的良知和健康的价值取向。这就是社会生活的美好。这一事例集中说明了教材一个很重要的思想：我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好。
同学们，想一想我们生活中还有类似的事例吗?
学生：略。(示例：我们曾经访问了我校的部分贫困学生，他们家境贫困，无力支付学习的费用，但是他们都能安心地坐在教室里享受学习的权利，全部是由社会和学校提供的帮助。其中有的同学享受着奖学金，有的同学享受到学校给予的补助，也有的同学受到希望工程的资助。他们的家庭贫寒，遇到了困难，但希望工程给了他们希望，他们觉得社会真美好。)
教师归纳：中华民族曾以古老的文明饮誉于世，悠悠五千年历史，从孔夫子到陶行知，从蒙学到私塾，无不证明中国人崇尚教育。时代的发展、社会的进步同样呼唤着教育的发展。在我们这样一个拥有十多亿人口的发展中国家，普及九年义务教育是一项十分艰巨的工程，有的贫困学生中途辍学，有的根本连校门也没进过，失去了童年应有的向往。正是在社会各界的大力支持和帮助下，才使贫困地区孩子受教育的权
利得以实现。
在解决问题的过程中，一片片爱心、一份份深情、一股股暖流化成了希望的甘露，滋润着贫困儿童久已干涸的心田，也反映出人们美好的心灵!也展现着我们社会的美好。
教师小结本课内容：
通过今天的学习，我们懂得了我们的生活是美好的，美好的生活与社会的美好紧
密相连。我们要主动去感知美、去发现美并正确理解社会生活的美，热爱社会，亲近
社会。

第二课时 培养亲社会情感(下)
【教学目标】
★情感、态度、价值观
亲近社会，愉悦生活。
★能力
学会亲近社会，利用社会条件取得成功。
★知识
理解亲近社会对个人成功及人格完善的积极影响。
懂得亲近社会，融人社会，我们的生活会更加充实，我们的生命内涵会更加丰富。
【教学重点】
融人社会，亲近社会对个人成功及完善人格的积极影响。
【学法指导】
正面引导为主，联系生活实际，感知、分析。
【教学过程】
★导入：
上节课，我们一起去寻找社会生活美，感受社会生活美，认识到社会是美的。因此，我们要培养亲社会情感。亲近社会对个人成功及个人人格完善有着积极的意义。
★第一环节：亲近社会，社会助你成功
本环节内容在于指导学生完成第一目第二◎的有关内容。
教师：小黄是一名残疾人，一直梦想成为一名歌手。然而当生存问题都没有解决时，梦想就只能是空想。后来，随着东莞市经济的发展，他被当地一家实力较雄厚得企业聘用，该企业还支持他脱产外出为务工人员演唱，使他成为了颇有名气的歌手，小黄终于实现了自己的梦想。在CCTV全国最具经济活力十大城市颁奖典礼上，作为东莞市的代表，小黄激动地说：“社会给了我们机会，我们没有理由不热爱这个社会。
听完这个故事，请同学们完成第一目第二◎第一个◆第一个◇的内容。
学生回答：略。(这段材料告诉我们：社会为个人发展提供了条件；社会越发展，个人发展的机会越多；个人离不开社会等。)
教师：小黄的成长离不开社会，他利用社会提供的条件，实现了自己的梦想。同学们，你们的梦想是什么呢?要实现你的梦想，需要具备的社会条件是什么?请同学们完成第一目第二◎第一个◆第二个◇的内容。
学生活动：略。
教师归纳：实现你的梦想，需要具备的社会条件主要是社会的文明和发展程度。社会文明和发展程度越高，为你的成长提供的物质条件越好，提供发展的机会越多。社会条件具体来讲，就是社会环境(生活环境、学习环境、工作环境)、经济条件、政治制度、文化制度、教育制度、社会各方面的支持等等。
教师过渡：随着我国社会主义建设事业的发展，社会为我们成功提供和创造了更 多的机会和条件。我们要亲近社会，利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。请阅读第一目第二◎第二个◆的材料。思考：果农小周为什么能够创造自己美好的生活?
学生回答：略。
教师归纳：社会以及政府为了帮助农民致富，采取了有效的措施和手段，为果农小周创造自己美好的生活提供了机会。
教师：你还知道哪些个人利用社会条件取得成功的事例?想一想，怎样才能更好地利用社会条件取得成功呢?
学生讨论：略。
教师归纳：文革时期的老三届中的许多人利用国家恢复高考制度考上大学，成为 国家的各种人才．也有许多人在国家支持非公有制经济发展的政策鼓励下成为企业家，创办了自己的企业；许许多多的农民进城打工，创建了自己的事业……我们要亲近社会，才能利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。
我们怎样才能很好地利用社会条件取得成功呢?许多人在我国的改革开放条件下有所建树、有所发展，主要因为他们抓住了社会为他们发展提供的各种契机。此外，要很好地利用社会条件取得成功，还离不开提高自身的素质，包括个人的思想政治素质、道德素质、科技文化素质、心理素质和身体素质等。我们应该记住：“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”
教师过渡：要实现自己的梦想，需要社会给我们提供条件。实现梦想的过程不是一帆风顺的。生活中，不只是阳光坦途，也有风雨坎坷。当你身处困境时，不仅自己要努力奋斗，也要注意求助社会。
教师指导学生完成第一目第二◎第二个◆第一◇的内容。
学生活动：略。
教师归纳、引导：促使王志发誓报效社会的原因是：老师建议，媒体帮助，社会上的好心人纷纷解囊相助。也就是说他由于社会的关爱和救助，使他摆脱困境实现自己的希望，因此他发誓进入大学后，发奋学习，今后更好地报效社会。下面请思考第二◎第二个◆第二◇的问题：今后，在人生的道路上，你如果遇到靠自己难以解决的困难，你会采取什么办法?
学生活动：略。
教师说明：可以求助学校、老师甚至同学；可以求助政府，或者有关社会团体；也可以求助媒体，包括电视、报刊杂志……我们应该对我们的社会充满信任，我们应该相信社会上绝大多数人是善良的，他们都充满爱心。不要抱怨，不要悲观，更不能绝望，办法总是会有的，困难总是能够解决的，你一定会跨越人生的难关。
★第二环节：融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦地生活，才能追求人生的高境界。
1．融入社会，有利于健全人格。
请同学们欣赏根据第一目第三◎第一个◆改编的情景剧：《掀起布帘之后》剧情介绍：见教材。
学生表演：略。
思考问题：林凌的布帘是“心”的布帘，同学们见过类似的“布帘”吗?
学生回答：略。
教师小结：这种类似的“布帘”的主要表现是隔绝了外界，疏离了社会。比如有的同学自我封闭、独来独往、性格孤僻、性格过分内向、害怕交流、胆怯等等。那么，随着林凌的“布帘”被掀开，他的性格发生了什么变化?这对他今后的生活会有什么影响?
学生：(议论、交流)快乐了，自卑和胆怯不见了，脱离了黑暗，见到了阳光。
教师归纳：林凌的“布帘”被掀开，使林凌融人社会和集体，可以祛除寂寞孤独，性格变得开朗和活泼，获得了更多人生的友谊、幸福和欢乐，形成了健全人格，从而可以健康地成长。
2．亲近社会，能使人乐观向上，展现生命之美。
请同学讲第三◎第二个◆癌症患者姚守贞的故事。
思考问题：(1)姚守珍的生命之花再度盛开的原因是什么?
(2)讲讲亲近社会，使人乐观向上的亲身体会。
学生讨论：是因为她没有把自己和社会隔离开来，积极地融人社会，在社会中，她获得成就感，她不再孤独，而是乐观向上，使她的生命之花再度盛开。
学生讲述亲身的体会：略。
教师归纳：亲近社会，能使人乐观向上，在这种精神状态下，人可以战胜常人无法战胜的困难和挫折，从而展现生命之美。
3．亲近社会，奉献社会，才能进入人生高境界。
教师讲述(或多媒体展示)：
徐本禹——稚嫩的肩膀，扛住倾颓的教室
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。2002年暑期，一个大四学生从千里之外的武汉来到这里搞社会调查，他走进了岩洞，给孩子们讲了许多大山之外的事情。他的名字叫徐本禹，当时是华中农业大学农业经济专业的学生。
当暑期结束返校时，孩子们一直把他送到好几公里外。每个孩子都流下了眼泪。一个孩子仰着头问道：“大哥哥，你还要来吗?”
徐本禹噙着眼泪，点了点头。他没有告诉孩子们，他正在准备考研究生。徐本禹以372分的优异成绩考取了研究生，他的导师是华中农业大学经济贸易学院院长王雅鹏教授。同时，他因为学业优秀获得6000元国家奖学金。但当天晚上，他彻夜未眠。猫场镇狗吊岩村孩子们的眼光一直在他脑海中闪现。
徐本禹出生在山东聊城一个贫困农民家里。他到华中农业大学上学时，甚至没有一件御寒的冬衣。是同寝室一个学生的母亲给了他一件夹衣。这是他第一次得到别人的温暖。今天回想起来，他说，是这件夹衣改变了他的价值观。当时他只有一个念头：别人帮助了我，我一定要帮助别人。就在那个无法入眠的夜晚，徐本禹作出了一生中最重要的一个决定：回到猫场镇狗吊岩村帮助那些孩子。
当他把这个决定通过电话告诉父亲时，电话的那一端，父亲哭了。长久的啜泣之后，父亲用发颤的声音说：“全家尊重你的选择，孩子，你去吧，我们没有意见……”当他把这个决定告诉学院领导时，大家沉默了，都不敢正视他的眼睛。华中农业大学研究生处反复讨论，作出了一个决定：支持并为他保留两年的研究生学历。
思考问题：阅读了徐本禹的事迹，你有什么感受?
学生回答：略。
下面请同学们完成第三◎第三个◆的内容，并且对牛玉儒同志的事迹进行讨论、交流。
教师讲述牛玉儒同志的事迹。(参看教学参考资料四、百姓心中的好书记——牛玉儒)
学生交流：略。
教师归纳：总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。2004年十大感动中国人物——青年志愿者徐本禹、人民公仆牛玉儒、奥运冠军刘翔、水稻之父袁隆平、女公安局长任长霞、为母换’肾的田世国、飞机试飞员梁万俊、缉毒警察明正彬、艾滋病防治专家桂希恩、驻伊拉克前大使孙必干，获得“感动中国”集体奖的曾获得世界冠军的中国女排，他们无一不是凭借对人民的热爱，对社会的热爱，铸就了自己高尚的人格。他们献身社会，赢得了人们的敬重。因此，亲近社会，才能将人生与社会紧密相连；奉献社会，才能进入人生的崇高境界。
教师小结本课：通过今天的学习，我们懂得了个人离不开社会，社会为个人发展提供了条件，社会越发展，个人发展的机会越多，所以我们要亲近社会，利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。而且，融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦地生活，才能追求人生的高境界。
板书设计：

课后反馈：

第三课时 养成亲社会行为(上)
【教学目标】
★情感、态度、价值观
树立关注社会的情感和态度，积极参与社会公益活动，用实际行动服务社会。
★能力
学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力，养成亲社会行为。
★知识
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
【教学重点】
养成亲社会行为。
【学法指导】
联系实际关注社会，制订目标。
【教学过程】
★导入：
教师：我们生活的社会如此美好，社会对我们的成长又非常重要。既然我们不能离开社会，那么我们就要亲近社会，养成亲社会的行为。如何才能用我们的行动使社会更加美好呢?这就是我们今天要探讨的话题。
★第一环节：亲近社会，必须真切地关注社会。
本环节是要完成第二目第一◎的内容。
1．亲近社会，应该关注社会国家大事。
请两个学生根据第二目第一◎第一个◆即兴表演。
教师：同学们看了刚才的表演有什么感受呢?你们能谈谈关注社会对我们的健康成长有哪些好处吗?
学生讨论，发言：略。(小奇的认识是片面的，晓远的做法是正确的、有益的。关
心天下事，能开阔我们的视野，能增长知识，能增强我们的社会责任感。)
教师：作为当代青少年关注社会，应该养成关注天下大事的兴趣和习惯，这样做有利于青少年的健康成长。同学们，你们关注社会的途径是什么?
学生回答后，完成第二目第一◎第一个◆的内容。
2．关注社会不仅仅要关注天下大事，也要关注身边的事。
学生阅读教材第一◎第一个◆的情景资料，思考问题：
(1)这位同学的做法你赞成吗?遇到类似情况时，你会怎么做?
(2)设想一下，如果人人都像这位学生一样，我们的生活将会是怎样的景象?
学生讨论，回答：略。(遇到类似情况，我会向新闻媒体披露或者向相关管理部门反映。生活中，我们经常会遇到这类小事，如果我们都像这位学生一样关注身边的小事，让好的更好，让阴暗、丑陋的事不再发生，我们的社会一定会更加文明和美好。)
教师点拨：关注社会不仅仅要关注天下大事，也要关注身边的小事，因为社会的变化总是从一点一滴的变化开始的。同时我们也应该认识到社会生活是复杂的，光明与黑暗同在，美好与丑恶并存。在关注社会时，我们要看到光明、美好是主要的，阴暗、丑恶是次要的，只要我们每一个人都具有对社会的责任感，光明和美好最终会战胜阴暗与丑恶的。
★第二环节：亲近社会，我们要以实际行动维护社会的美好。
1．公共生活中，必须遵守社会公德。
教师：我们不仅要关注社会，更要以实际行动维护社会生活的美好。在社会公共生活中，切不可旁若无人，我行我素。守公德，就是以实际行动维护社会美好的一种表现。下面请同学们完成第二目第二◎第一个◆的内容。
请同学们先观察第一◇的图画，谈谈你的感受。
学生回答：略。
教师：在餐厅里划拳，大声喧哗既是不文明的行为，是没有修养的表现；同时也是缺乏社会公德的体现，它影响其他人的就餐，也有损自己的形象。下面请同学们思考：，在社会公共生活中，你看到的不遵守社会公德的行为有哪些?看见这些行为，你通常采用什么态度去对待?
学生：略。(邀请同学在我家里聚会，深夜还在高声唱歌；在学校阅览室撕杂志里的彩页拿回家；在公园里赏花，偷偷地摘一朵；在医院抽烟，在电影院嗑瓜子，在大街上乱吐乱扔，在公共场所乱涂乱画等等，都是没有遵守社会公德的不文明的表现。)
教师：这些行为必将破坏我们社会的美好、文明与和谐，是不道德的行为。我殷切地希望：通过我们的学习，我们的同学如果有上述行为，应该从此注意纠正，做一个文明的人，有社会公德的人。下面我收集了一些关于公德的格言，这些格言，对我们遵守公德有一些启示，送给同学们共勉：
友爱互助，爱己及群，推己及人；己所不欲，勿施于人。
扶危济困，人道精神；弱肉强食，野兽行为。
助人为乐，人乐我乐；与人方便，自己方便。
礼貌是文明的证书，粗野是愚昧的胎记。守礼招人爱，失礼事难谐。好言相待，舒心暖怀；恶语伤人，结怨招灾。
与人为善，以善引善。成人之美真君子，嫉贤妒能是小人。善有善报，恶有恶报。
以诚待人，以信交友；无诚不合，无信难行。重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人
人人为我，我为人人。
社会之利利众人，社会之害害众人。
教师过渡：我们懂得了公共生活中，必须遵守社会公德。我们还要遵守社会的秩序和规则，提升社会的文明程度。这就是我们下面学习、探究的内容。
2．遵守社会的秩序和规则，提升社会的文明程度。
指导学生阅读第二目第二◎第二个◆的短文，请学生体验和感悟规则的美丽。
学生发言：略。(规则是美的，是一种无言的美，人性的美，我们的社会里，如果人人都讲秩序、讲规则，那该多美呀!)
教师：同学们说得很好。请同学们再列举一些公共生活中的规则，并谈谈它们的
作用。
学生发言：略。(社会生活中的规则多种多样——道德、纪律、规章、制度、法律。)
教师点拨、归纳：社会规则，维护你我，不守规则，妨害你我。遵守规则，尤其是遵守人们长期生活中形成的规定或原则，实际代表的是一个国家、一个民族和一个人的文明程度。德国人说，循规蹈矩、一丝不苟，反倒使人生活得很轻松。他们认为，凡事无章可循，才真的会让人疲惫不堪。我们看到，一些人不守规则，把时间耗在建立各种关系上，弄来弄去，可能办了一些事，但也埋下不少恩恩怨怨的纠葛，人的心情又能好到哪里去呢?有时，甚至会因自己办成了事而损人害己。社会生活的有序和和谐，关系到我们每一个人的切身利益，关系到我们生活的品质，因此，我们每一个青少年学生都应该遵守规则，遵守秩序，提升社会和我们自己的文明程度。
教师过渡：养成亲社会行为，要求我们不仅要遵守社会公德，遵守社会的秩序和规则’，还应该爱护公共设施。下面我们就一起探讨这一内容。
3．爱护公共设施，体现着对他人的尊重，也是对社会的维护。
请学生阅读第二目第二◎第二个◆的短文。
思考问题：有人认为阳某是“自找麻烦”的傻子，你是怎样看的?
学生发言：略。
教师归纳：认为阳某是“自找麻烦”的傻子，完全是只考虑个人利益，是一种自私自利的思想，是没有社会责任感的表现，如果人人都这样思考问题，受损害的是我们赖以生存的社会和我们每一个人的利益。阳某的行为是现代文明社会对人的基本要求，也是一种高尚的道德品质。随着经济的发展，社会为人们提供了越来越多的公共设施，它们为我们提供了方便，美化了我们的生活环境，对它们的爱护，是对他人的尊重，也是对社会的维护。在现实生活中，同学们还见过哪些损害公共环境和公共设 施的行为?
学生发言：略。
教师：同学们所举出的事例，让我们义愤填膺。公共设施是满足人们的公共需求(如便利、安全、参与)和公共空间选择的设施，如公共行政设施、公共信息设施、公共卫生设施、公共体育设施、公共文化设施、公共交通设施、公共教育设施、公共绿化设施、公共屋等，它给我们的生活带来方便和舒适，我们应该负责任爱护身边每一个公共设施。下面老师再提供一组某地公共设施受损害的材料：
多媒体展示材料：
刺桐路路灯一夜被盗1。O多盏；
温陵路护栏底座失窃80多个；
南环路一夜间1 0多个井盖不翼而飞……
近段时间来，市区连续发生多起公共设施被盗案件，被盗的公共设施大到路灯，小到公交站牌，概莫能外。
记者从市政公用事业局获悉，公共设施屡屡被盗已成为城市管理中的“老大难”问题：仅在去年，我市中心市区用于修补照明灯、候车亭、公交站牌、电线电缆和防护栏底座等公共设施的经费就高达1 45万元。
教师：同学们看了以上的报道，是不是心里不是滋味?谁都希望生活在阳光灿烂，春风拂面的社会中。你能对爱护公共设施和公共环境提出建议吗?
学生讨论：略。
教师点拨：爱护公共设施和公共环境涉及一个人的认识、道德和行为，我们应该努力提高我们的思想道德素质，培养我们的公德心，应自觉爱护公共设施，应该与破坏公共设施的行为作斗争，我们生活的环境才会更美好。
教师小结：社会生活是美好的，我们亲近社会，应该真切地关注社会，并懂得如何以实际行动去维护社会的美好，养成亲社会行为。

第四课时 养成亲社会行为(下)
【教学目标】
★情感、态度、价值观
树立学生服务社会的意识，体验服务社会的幸福。
★能力
从小事做起，从身边的事做起，培养服务社会的能力。
★知识
知道怎样去服务社会。
【教学重点】
培养服务社会的能力。
【学法指导】
综全分析法， 归纳法，联系实际法
【教学过程】
本课时内容处理的原则性要求：
由于第二目第三个◎的内容的主要立足点是对学生行为的要求。在整个教学过程中，主要通过学生的探究、讨论、交流、活动，了解学生的行为状况，并且进行有针对性的行为导向，同时要让学生懂得怎样去服务社会。
★导入：
教师引入：我们真切关注社会，我们自觉维护社会，我们更要热忱地服务于社会。当我们伸出自己的一双手，捧出自己的一颗心的时候，我们和他人心心相印，我们和社会紧紧相系，我们会感到生命的强大，生活的充实，心灵的愉悦。服务社会，不仅是一种责任，更是一种幸福!
服务社会，不是一句空泛的口号，需要我们在日常生活中从身边做起。下面我们先讨论第一个问题。
★一、服务社会，需要从身边做起。
教师：请根据第二目第三个◎第一个◆的内容的提示，请同学们思考问题：服务社会，在日常生活中从身边做起，你做过哪些具体的事情?
学生回答：略。(当印度洋发生海啸时，我捐出了自己的零花钱，虽然不多，但感觉满足；当同学生病时，我及时地前去探望，同学很高兴，我也很高兴。在公共汽车上，我只要看到老、弱、病、残、孕旅客就必然让座；我的邻居是一对老年夫妇，我经常为他们做一些力所能及的事……)
教师：每当帮助了别人，你内心的感受是什么?
学生：感到很有成就感，觉得心灵愉悦……
教师过渡：“侧隐之心，人皆有之。”人的心中，都有那么柔软的那一块，当看到别人遭受痛苦和不幸时，心中总会震颤，总想竭尽全力地去帮助、救援。下面我们就探讨这个问题。
★二、当别人遭遇痛苦和不幸时，要竭尽全力地去帮助、救援。
请学生阅读、完成第二目第三个◎第二个◆的内容。重点思考两个问题：
(1)阅读教材晓苏的故事，说一说，当你有能力的时候，你会像晓苏一样去资助别人吗?
(2)阅读教材媛媛参加敬老院去演出的故事，讲一讲，当有人需要安慰、关心的时候，你是怎样做的?
学生回答：略。
屠格涅夫有次上街行走，遇到一个衰老肮脏的乞丐向他行乞，屠格涅夫很想给他一点帮助，可是他摸遍全身，什么也没有带着，歉疚中，他只好紧紧地握住老乞丐的手，说：“请勿见怪，老哥，我什么也没有带着，老哥。”乞丐顿了一下，随即报以无限感激的笑容，讷讷地说：“没有关系，兄弟……这也是施舍啊，兄弟。”这个简短的故事不难让人悟出，行善助人有时竟是这般容易。
早在两千多年前，先哲们就有了关于做人的标准。孟老夫子认为：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。”（《孟子·公孙丑章句上》）作为社会的一份子，作为人群中的一员，生而为人，那就应当不仅仅是为自己活着。关心他人，救助弱者，涤浊扬清，疾恶好善，这是最起码的为人之道，无须是英雄，人人都应该做到。
教师可以根据学生实际的思想和行为进行必要的分析和肯定，在教师归纳时要注意行为的导向。同时注意让学生懂得，在现实生活中，人们需要的不仅是物质上的帮助，也需要精神上的抚慰。
教师过渡：我们服务社会，不仅要懂得从小事做起，懂得当别人遭遇痛苦和不幸时，竭尽全力地去帮助、救援，还要懂得应该积极地参加公益活动。参加公益活动不是可有可无的，而是对现代公民的基本要求。我们在学生时代，就要积极参加力所能及的公益活动，造福社区，造福社会。
★三、积极地参加公益活动。
请学生阅读、完成第二目第三个◎第三个◆的内容。
(第二目第三个◎第三个◆的内容建议教师作简单处理，主要的精力用来完成一个活动设计方案，通过这种活动，让学生懂得怎样去服务社会，积极地参加公益活动，而且从中体会到责任和幸福。)
教师过渡：同学们，养成亲社会行为，不仅要求我们真切地关注社会和懂得以实际行动去维护社会的美好，更重要的是要懂得从小事做起，服务于社会；懂得怎样去服务社会，积极地参加公益活动，并且从中体会责任和幸福。下面，让我们为自己或小组设计一个服务社区的活动方案。
(1)学生以小组为单位，设计活动方案。活动方案应该包括：活动名称、活动目的、活动内容(活动步骤)、活动要求。
(2)学生交流活动方案。
活动设计示例：
活动名称：我为社区作贡献
活动目的：增进关注社会的兴趣和情感，积极参加社会公益活动，服务社会。
活动内容：
1．“情注‘背街小巷’、构建和谐社区”宣传教育活动。开展“情注‘背街小巷’、构建和谐社区”主题实践活动，学校共青团和少先队组织，要充分利用班(团)队会、黑板报、校报、横幅、宣传单等多种形式，对青少年进行宣传教育，努力营造和谐校园的氛围。
2．“净化校园，美化社区”环保服务活动。校园是社区的一部分，我们要以校园为载体，开展环保服务活动，为美化社区做贡献。一是要加强宣传工作。组织青少年学生在校园、在社区宣传环保知识，倡导绿色消费。“小手拉大手”，教育引导广大同学、家长、社区居民从自我做起，从身边小事做起，养成塑料袋打结后存放、塑制垃圾分类存放、回收等良好习惯。二是开展“你扔我收，变废为宝”活动。采取在校园内外设置废旧电池回收箱、垃圾处理站、绿色银行等不同的形式，发动青少年收集废旧物品，集中处理，变废为宝。
3．“救助家庭经济困难的小伙伴”活动。了解学校内外来务工人员的子女和家庭经济困难的中小学生的实际情况，广泛发动同学与之结成帮扶对子，采用物质帮扶、学习帮扶、心灵帮扶等