广东省东莞市寮步信义学校七年级语文下册《斑羚飞渡》教案 新人教版.doc

广东省东莞市寮步信义学校七年级语文下册斑羚飞渡教案教学目标：1、 了解课文内容，学习有条理地描写场面的特点。-2、深入领会斑羚们勇于自我牺牲的精神和拯救种群的智慧和勇气。3、反思：人类应如何给自己定位？教学过程：一、导入：同学们知道斑羚吗？斑羚是一种怎样的动物？结合自己收集的资料来谈谈。是的，斑羚奔路速度很快，跳跃技巧很高，善于在悬崖峭壁攀爬跳跃，他们的灵敏度也非人类所能及。看来他们的生活应该是幸福、快乐的。然而猎人们举起了黑洞沿的猎枪，把它们集体逼到了千米多远的悬崖边上，斑羚们将如何求得生存？我们起走进斑羚飞度寻求答案。二、感知：快速默读课文，用一句话概括文章所讲述的故事。如：斑羚们以飞渡的形式求得种群的生存与延续。三、感悟：飞渡是不简单的，需要勇气、决心、技巧和智慧，稍有差错就会无法成功，甚至导致整个种群的灭绝。而斑羚做到了，凭着他们的勇气和智慧，以牺牲一半来获得另一半的生存，这是多么感人啊！预设：1、段3“老斑羚像颗流星似的笔直坠落下去”表现了斑羚对生的渴望，“像颗流星”写出了斑羚的死是如此美丽动人，强烈表现了他们对生存的渴望和对生命的热爱，震撼打动我们的心。2、段4、6、8，对于镰刀头羊的描写文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。声音、神态、行动神态方面：庄重悲哀沉郁有力、坚定不移悲怆行动方面：巡视抬头仰望吼叫万着沉重的步代走到老年斑羚那拔去了迈着坚定的步代，走向（哪道绚丽的彩虹）三次叫声（重点）第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩咩了数声，这是无能为力的痛苦表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹时，发出“咩”的吼叫，报回母斑羚，同时告诉斑群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，悲怆的轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的同类了。既是一声忧伤的叹息，又是召唤补充。3、段9详写第一对斑羚飞渡的场面（1）生读，谈谈你的感受：感动：这是一场悲壮的飞渡，每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体作为跳板，以老斑羚的死为代价获得生存和机会。而老斑羚们是那么从容，那么义无反顾地奔向死亡，毅然决然地牺牲自己的生命，为了种群的生存与延续，这样的斑羚，这样的场面，能不强烈地震撼我们的心灵吗？（2）作者用了哪些方法进行场面的描写？巧用一连串的动词，使场面的画面感和镜头感增强；点面结合，详写一对斑羚飞渡的动作和过程成为文章具体生动的点，略写其它斑羚飞渡的场面，构成有象征意义的面，这是场面描写的常用手法。在场面描写中融洽了作者的思想感情，有利力增强文章的感染力。运用多种修辞手法（如对比比喻等）使文章生动形象。（3）看“飞渡”flash，学生准备复述，要求抓住“一老一少”和主要动词。4、段11“没有拥桥，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”团结协作，互相“或许但令我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”老斑羚们没有私心，毫无退缩，从容赴死，面对死从容不迫，令人震惊、感动。5、段16：“它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。像一座美丽的桥。”“彩虹”是虚幻的、美丽的，可以给人类带来幻想、希望，产生精神上的这恋、依赖，美丽的彩虹与残酷的现实形成鲜明的对比。“走向彩虹”也是向往投身于美好的理想世界吧。“它走了上去，消失在一片灿烂中。”不只是指那一道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。（富有智慧、果断勇敢、勇于牺牲、临难从容、无所畏惧、以身作则、身先士卒；把生的希望留给别人，自己主动地、从容地走向死亡。）请生有感情地朗读最后这几句。三、反思：人类应如何给自己定位？导：人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能没有比持枪的猎人更让它们恐惧了，所以镰刀头羊也曾“悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。”但它却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。面对如此勇敢、团结的斑羚种群，面对如此勇于牺牲，从容赴死地老斑羚们，面对临危不惧、身先士卒的镰刀头羊，你有何感想？（生谈）动物们表现出的大公无私、勇于牺牲奉献，先人后己的精神或者说本能不是比我们人类显得更纯粹，不带任何杂质吗？（请看母紫燕勇于自我牺牲的故事）勇气和牺牲在动物们的心里是本能、是天性，是天经地义的事，作为“高级动物”的我们人类是否感到自愧不如？我们应该如何给自己定位呢？人类只是大自然的一份子，我们不能也无权破坏自然界。人类在某些方面（如大公无私、勇于自我牺牲、团结一致、先人后己等）还不如动物，应该向动物们学习，怀着一颗敬畏的心与它们和谐相处。作为有较高智慧的人类，我们应善待动物，善待生命。善待动物，就是善待我们自己，动物也有生存的权利，不容被剥夺。四、作业。