资源描述
《白色鸟》
教学目标：品味优美生动的语言，理解环境描写的作用。
理解白色鸟的象征意义，领悟小说主旨。
教学重点：品味优美生动的语言，欣赏诗化小说的艺术魅力。
教学难点：白色鸟的象征意义，小说的艺术构思
教学方法：自主合作探究，对话
课前准备：提前布置预习：自学生字词，读课文，了解课文主要内容。
教学过程：
第一课时
导入：
“夏天到来，令人回忆。”五一节刚过，夏天如期而至。在这个美丽的夏日，我们一同欣赏一个夏天的故事——《白色鸟》。
简介小说的影响：1984年，获全国优秀短篇小说奖。一发表便引起强烈反响，为许多人所喜爱。何立伟早期写诗，所以他的小说也很有诗味。有人说何立伟是“用诗歌写小说”，有人说他是“用小说写诗”，《白色鸟》便有了“诗化小说”之称。
展示预习：
1、读准字音
迤逦 熠熠 匆遽 葳蕤
田塍 踅 疖子
觑 面面相觑
2、解释词语：迤逦 葳蕤 匆遽
3、《白色鸟》主要写什么内容？给你印象最深的是什么？
4、小说三要素是什么？这篇小说突出的是哪一要素？
课文导学一 ——快乐之旅
让我们随两位少年去美丽的河滩游玩一番，体验它们的快乐之旅。
自主合作探究：
快速阅读文章前半部分内容（白色鸟出现之前），任选其一研讨，5分钟后展示成果。
1、找出你喜欢的环境描写，品读赏析其妙处，体会其作用。
赏析方法提示：整句赏析，关键词点评，朗诵，潜台词阅读，情感共鸣，改写诗歌等
2、小说写了两少年的哪些活动？你最喜欢哪个片断？为什么？
学生展示自学成果，可以读出意味，可以品出味（略）；教师根据学生课堂展示情况，及时点拨、补充，引导学生沉进语言里，披文入情，再用语言表达出自己的阅读理解。
教师展示自己的赏读——视学生展示的情况而取舍
1、通感的妙用：如第二段、三段
2、动词的妙用：“舔”、“种”、“吻”等
3、朗诵我改写的“诗歌”——
七月的河滩
苍凉 空旷
嘶嘶蝉鸣
寂寞了午后的晴空
长长的河滩
晃动着两个黑点
深深浅浅的足印
盈满阳光
盈满野花的芳香
盈满清脆如葡萄的笑声
咯咯咯咯，咯咯咯咯
笑声洒落河里
河水也笑了
溅起层层涟漪
闪闪烁烁
近了，近了
两个少年
一个白皙
一个黝黑
第二课时
听教师范读“刚刚还要讲几句话……无声无息，无边无际。”请发挥想象，抓拍这美丽的瞬间，给你看到的画面起个有意味的名字！
独立思考后，小组内交流，展示成果
教师出示自己的答案：自由，梦，和谐，这里风景独好……
导学三 ——探究主旨，欣赏艺术构思
指名朗读“忽然传来了锣声”至结尾部分，交流听读感想：
1、读到这样的结尾，你的心情如何？
开斗争会可能斗谁？白色鸟、锣声分别象征什么？
2、小说用大量笔墨写河滩美景、两少年的快乐、白色鸟之美，结尾却如此轻描淡写。这样安排情节有什么效果？
学生各抒己见，教师适时点拨补充，引导学生理解小说巧妙的艺术构思：
1、这样的结尾言有尽而意无穷。
使人想起鲁迅先生的话：“悲剧就是把美好的事物毁灭给人看。”白色鸟的远逝是一个时代的悲剧！社会的悲剧！强烈的对比反衬产生更震撼人心的艺术效果——以“乐”写“悲”，更“悲”！如此结尾，发人深省，无声胜有声。
2、两条线索（明线：少年在河滩的经历 暗线：外婆开斗争会）
3、诗化语言写景，渲染氛围，烘托人物，突出主题。
拓展作业：
必做：诵读美句
选作：1、缩写小说600字左右，保留原汁原味。（意图：取其精华）
2、以《夏天的回忆》为题，学习诗化的环境描写，写一篇散文或小说，诗歌也可。（意图：学以致用）
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