资源描述
敬人者 恒敬之
案例背景
教材分析
本课从揭开受人尊重的奥秘是尊重别人入手，帮助学生认识平等待人、尊重他人是人际交往的一条最基本，也是最重要的原则。
学情分析
正处于青少年时期的学生，自尊心大多很强，非常希望得到他人的尊重，但他们又不知道该如何做到这一点。
课时
第一课时：受人尊重的奥秘
教学目标
知识技能
1、通过学习，懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重，体会和谐的共同生活需要相互尊重。
2、正确分析现实生活中的“不平等”现象。
3、树立人与人之间是平等的观念。
过程方法
活动法、讨论法、游戏法，以学生的体验和感悟为主。
情感价值
1、懂得人与人之间是平等的，明确“人与人之间是平等的”是在人格和法律地位上的平等。
2、在日常生活中能够尊重他人，树立人与人之间是平等的观念。
教学策略
活动法、讨论法、体验法
教学重点
人与人之间是平等的
教学难点
必须尊重他人
教学准备
PPT演示稿
教学过程
流程
教师活动
学生活动
创设情境
生活在线：生活在线:小何的烦恼 （书本42页）
讨论：小何为什么会有苦恼？
生活中我们曾有过这样的苦恼吗？
导入新课
探索新知
活动一，在我们身边也有许多值得我们尊重和尊敬的人，他可能是你的父母、亲戚，也有可能是你的老师、 朋友。请你回忆一下他(她)们尊重他人的事例。（44页的表格）
活动二，忆一忆
周恩来总理(或其他领导人)与他人交往的小故事。
讨论:
以周恩来总理为代表的老一辈革命家、我们身边的这些人，我们从他们身上感悟到受人尊重的奥秘是什么？
学生举例：同学间不互相尊重的例子。
看书45页的案例《大象和蚂蚁》
活动三，自学与讨论
自学：人格的定义
讨论：阅读下面的小故事和观看视频，人格与哪些因素无关。
小故事：《萧伯纳和佩斯莱娅的小女孩》
案例，王某在超市被搜身
想一想：1．张某及保安人员侵犯了王某的什么权利？
2．王某该如何维护自己的合法权利？从中我们得到什么启示?
认真阅读法律地位平等的含义，结合其含义，下面三段材料，分别说明了什么？
活动四：案例：小强没事整天围着班长转，时常为班长跑前跑后，对班长好言奉承。同学们说他拍马屁，小强对同学们说：“尊重别人很重要，只有尊重他 人，才能得到别人的尊重。我是普通学生，与班长本来就不平等，当然要尊重班长”。
结合所学知识对小强的话进行分析。
活动五：说一说：
在现实生活中你认为是否有“不平等”？如有请你说一说。
活动六：拓展天地－－平等与不平等
刚才大家列举在现实生活中的有些“不平等”现象实际上反映的是:
经济状况的好坏
社会分工的不同
管理制度的必要规定
接受更适合自己的教育等
有的人犯了罪却逍遥法外，有的人侵吞国家财产而致富，有的人和有的行业搞特权等等这些现象确实反映了人与人之间的不平等。
小结：为什么要尊重别人？
1．只有尊重他人，才能得到别人
对自己的尊重（奥秘）
2．是社会和谐的需要
3．人与人之间是平等的（前提）
懂得“只有尊重他人才能得到他人的尊重”，体会“和谐的共同生活需要相互尊重”；懂得“人与人之间是平等的”， 明确“人与人之间是平等的是在人格和法律地位上的平等”；在日常生活中能够尊重他人，树立“人与人之间是平等”的观念，并能正确分析现实生活中的“不平等”现象。
探究：
为更好地尊重同学和老师，你如何进一步加强与他们的交往？
学生举例回答：
结论一：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
学生举例：
结论二：人们生活在一起需要互相尊重。只有彼此尊重，社会生活才能和谐。大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。
结论三：人与人之间是平等的。
结论：人格与家境、天分、社会地位无关
学生回答：
学生回答
学生回答
学生回答：这些不平等现象是与我国法律规定相违背的，也正是我们所反对的和要解决的问题。
学生回答
回顾反思
本课教学难点是正确认识现实生活中的“不平等”现象，对于这一问题要让学生充分讨论，鼓励和允许发表不同见解，在此基础上积极引导，区分人与人之间的不同，不等于不平等。人格和法律地位上的平等需要通过实例加以引导，让学生理解。注意引导学生的价值观，把握正确的态度。
课时
第二课时：学会尊重别人
教学目标
知识技能
①说明为什么不能凌弱欺生，不能以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
②掌握基本的交往礼仪和技巧。
过程方法
本框具有一定的理论性，但对学生有着极强的教育意义。教学中拟采用灵活的教学方式，提供一定的感性材料，结合学生自己的实际情况，创设问题情境，使学生从提供的事例材料和活动中，以及自身的经历感受到自信的重要性，促使学生超越自卑、建立自信，不断超越自己，不断走向成功。
情感价值
建立人与人之间攀登的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
教学策略
活动法、讨论法、体验法
教学重点
学会尊重别人
教学难点
正确认识现实生活中的“不平等”现象。
教学准备
PPT演示稿
教学过程
流程
教师活动
学生活动
创设情境
生活在线:赛场上的友谊
我们在观看体育比赛时，经常能看到下列一幕场景：双方运动员在激烈比赛中发生了冲撞，有运动员倒地，总是有另一方的运动员伸出友谊之手，帮助倒地的运动员，然后继续投入到比赛中去。
我们的运动员为什么会这样做？
学生思考后回答：导入本课
探索新知
活动一、看案例，做点评（请同学们对案例中的人物言行作简要评论。）
A：新来的同学
B：一道数学题
小刚：难堪、气愤、自卑······
小明、小强：骄傲、瞧不起人······
我：影响智力的因素是多方面的，既有先天的遗传因素，也有后天的环境因素。一个智商不是很高的人，经过自己的努力，同样能取得优异的成绩。即使是智商低的人，也不是一无是处，在他们身上也有许多闪光点。
C：小白的书包
小李：生气、难过······
小白：盛气凌人、不尊重人······
我：父母的职务、工作不尽相同，但这只是社会分工的不同，并没有高低贵贱之分。
D：一根冰棍
通过四个案例的讨论，我们能得出什么结论？
必须做到：不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，决不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。
还必须做到：不凌弱欺生。
华罗庚事迹介绍
（二）从点滴做起
1．对人有礼貌，是平等尊重他人的最基本表现，也是人际间文明交往的前提。
情景体验：在学校看到老师应该怎么做？
遇到下列情况，我们该怎样做？
观看演出时的礼仪
2．在公共场所爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，也是尊重他人的重要表现。
遇到下列情况，我们又该怎么做？
请你来判断：小刚的哪些言行是不尊重别人的表现？
拓展天地 法国人的风度
小结：通过学习，懂得尊重他人、平等待人的最基本表现；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重；掌握基本的交往礼仪和技能，并能在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
结束语
中国是礼仪之邦，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，千百年来一直为人们所推崇。
在充满希望和挑战的21世纪，让我们用尊重和友爱学会与人交往，让世界更美好！
学生回答：小杨：伤心、难过、自卑······
小黄：趾高气扬······
学生回答：
学生回答：
学生回答：小杰：害怕、难过······
小平：凌弱欺生，不尊重人······
学生讨论回答：
结论一:我们要平等尊重他人
学生回答：
结论二：我们要真正做到平等尊重他人
必须做到：掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
回顾反思
尊重他人是本课的一个教学重点，要使学生深切感受到，只有尊重别人，才能得到别人对自己的尊重。现实生活中理解并做到这一点很重要。尤其是遵守社会公德、遵守公共秩序、对人有礼貌等对学生有很强的现实意义，要引导学生践行。
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