山东省郯城县九年级政治《科学和思想的力量》教案 人教新课标版.doc

山东省郯城县九年级政治《科学和思想的力量》教案 人教新课标版

主备人

课型
新授
验收结果：
合格/需完善
时间

分管领导

课时
一课时
第 周 第 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过课堂学习，学生能够简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，并从中认识到科学家在社会发展中的作用。
2.通过课堂学习，学生能够了解伏尔泰等启蒙思想家的基本主张，能够初步认识思想解放是促进社会进步的巨大的精神动力。
3.通过本课的课堂学习，学生能够对科学家、思想家的成功经验有所了解与借鉴，能够对学生自身的成长有所启发与借鉴。
重点
牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就与社会作用；启蒙思想家伏尔泰的基本主张与影响。
难点
启蒙思想家伏尔泰的基本主张与影响。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
修改意见

导入：
经过文艺复兴运动的欧洲，人们获得了思想上的大解放，有哪些具体表现呢？
自主探究
出示文字材料（1）：
“ 如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。” –牛顿
出示图片材料(1)：
哥白尼、伽利略等人的肖像。
设问：
结合图片 牛顿所说的“巨人”，你知道主要有哪些人么？他们主要有哪些贡献？

请某某同学介绍牛顿的生平简历与主要科学成就。

请同学结合教材内容，归纳牛顿的科学成就：

出示文字材料（2）：
“牛顿的发现提供了令人信服的证据：世界是有秩序的，是可知的；同样， 通过运用摆脱了偏见的理性，人类社会就会变得有秩序、明了事理。” 拉姆著：《西方人文史》

设问：
文中的“偏见”，指的什么？

出示文字资料（3）：
荷兰的格劳秀斯就强调说，理性是一切人的天赋能力，与生俱来，任何种类的人都是如此。因此，人类完全应该根据自己的理性去行事，即使没有上帝也该这样。 

设问：
根据上段文字，分析“理性”的意思指的是什么？

小结：
设问：结合根据教材内容，结合补充材料，请同学分析牛顿的科学成就对社会产生了怎样的影响？

设问：

请同学牛顿成功的客观因素有哪些？

合作交流

请某某同学简介伏尔泰的生平简历。
引导学生根据教材内容，结合补充材料，归纳伏尔泰的主要思想主张。

出示图片资料（2）：
米开朗琪罗《创世纪》（局部）、人类进化演示图。
设问：
这两幅图，在人类起源的问题上，分别代表了什么理论?

请某某学生介绍达尔文生平简介。
成果展示
爱因斯坦名言：
爱因斯坦出名以后，有人向他请教取得成功的经验，他意味深长地写下一条公式： X=A+B=C
照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
———爱因斯坦

预计回答：
个性解放、人才辈出等。

预计回答：
哥白尼、伽利略等。
在天文学、物理学等方面作出巨大贡献。

某某同学介绍牛顿的生平简历与主要科学成就。
预计回答：
天文学：发现万有引力定律；力学：建立完整的力学体系；
数学：创建微积分。

预计回答：
偏见，指宗教神学；

预计回答
理性，指人的科学思维与判断能力。

预计回答：
奠定了近代科学
的基础；促进了启蒙思想的形成与发展。

预计回答：
文艺复兴运动解放观念；前人的科学探索奠定了基础；英国资产革命，走上资本主义发展道路，提供了社会条件。
预计回答：
勤奋、钻研、坚持、博采众家之长。

为法国大革命的爆发准备了思想条件。

回答：伏尔泰的思想主张与社会作用。

启发和教育人们从宗教迷信的束缚下解放出来。

结合教材内容，归纳爱因斯坦的科学成就及其对社会的影响。

小结（教学反思）
人类的进步与发展不仅仅是经济的进步与发展，而且也是人类精神的进步与升华的过程。这种精神的进步与升华就集中表现在文化的发展与进步上，它包括科学技术、文学和艺术等各个方面。其中，有许许多多的科学家、思想家为此做出巨大贡献，为我们留下了宝贵的物质财富与精神财富。
组织学生讨论：
这节课，对你来说印象最深刻、最有启发的内容是什么？请说出自己的理由。
学生各抒己见、自由发言。

板书设计：
一、17世纪：科学的革命（牛顿）
二、18世纪：欧洲启蒙时代（伏尔泰）
三、19世纪：科学的新发展（达尔文）