资源描述
8．木兰诗
教学目标
1．学会有感情、有节奏地朗读课文；
2．在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事的基本脉络；
3．品读课文，赏析木兰的人物形象。
4．认识民歌语言特色，能辨析修辞手法。
教学重点、难点
1. 品读课文，赏析木兰的人物形象。
2.学习详略得当的叙事方法。
课时安排
1课时
教学设计
新课导入
一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。她是家喻户晓的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈豪情丰富了人类历史，给我们的世界增添了绚丽的色彩。今天让我们一同走进巾帼英雄花木兰，一起学习《木兰诗》。
一、检查预习：考一考
1．有关《木兰诗》的基本知识
《木兰诗》选自 朝 编的 。是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和 合称为“乐府双璧”。
2．给加点的字注音。
军帖 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 戎机 朔气 金柝
红妆著 帖花黄 傍 勋 赐 姊 鬓
二、初读课文：说一说
《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，集中描绘一个不平凡的女子——花木兰，请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？
1．这首诗叙述了一个什么故事？
2．情节概述在空白处填写恰当词语：
木兰停机（ ）——决心（ ）——从军（ ）——奔赴（ ）——十年（ ）——拒赏（ ）——亲人（ ）
三、读一读，品读《木兰诗》的韵律美。
选自己喜欢 段落读一读。
朗读课文其他同学进行评价。
一首诗歌要读出韵味来，要注意什么？
本诗读起来琅琅上口， 富有趣味性，请大家找出韵律美的句子读一读，并说说读诗注意什么？。
1．语句停顿适当。
2．语速疾缓适中。
3．语调高低讲究。
四、评一评。品读《木兰诗》的形象美
1.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
【策略】再读课文，小组讨论：要求以“我从课文____________________读到木兰是一个______________________的人”句式来说。
如：愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。
2．读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质？
五、赏一赏。品读《木兰诗》的语言美
1．指出下列各句的修辞。
（1）策勋十二转，赏赐百千强。 （ ）
（2)朔气传金柝，寒光照铁衣。 （ ）
(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （ ）
(4)将军百战死，壮士十年归。 （ ）
(5)军书十二卷，卷卷有爷名。 （ ）
(6)开我东阁门，坐我西阁床。 （ ）
（7）问女何所思，问女何所忆。 （ ）
2．归纳补充文言知识。
互文、顶针、对偶、夸张
六、夸一夸，赞（写）木兰。
1．为了更深的走进人物的内心世界，让我们热情讴歌劳动人民的优秀儿女花木兰。请同学们也说说。
假如你是木兰的伙伴：木兰啊，你……
假如你是木兰的父母：木兰啊，你……
假如你是当朝的天子：木兰啊，你……
假如你是《木兰诗》的读者：木兰啊，你……
请你选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。
2．欣赏赞木兰。
你柔弱的身躯
却负起了剑戟刀枪
为了一个决定
一声叹息，你选择了战场
为了一个信念
关山重重，你奔赴远方
你驰骋疆场，披一身寒霜
绝不是为了赢得赞赏
你战功赫赫，却辞官还乡
只是为了亲人期盼的目光
默默不张扬
隐忍而坚强
你爱武妆，更爱红妆
你是一个传奇
是世上最美的姑娘！
让我们再一次以饱含深情的语气朗诵这首诗。
结束语
《木兰诗》充满了传奇色彩，千百年来，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民族情味。木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国，那么我们又要怎样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？
木兰 是女郎
（依恋、感伤）（儿女情）
军营 男子汉
（得意、自豪）（英雄气）
替父从军图
少女思亲图
辞官还乡图
换妆相认图
征战沙场图
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