1、羚羊木雕微型教学设计一、读课文。（略）二、议课文。（一）品析一个词语1、课文的情节安排是围绕哪个词语展开的？（反悔）2、“反悔”是什么意思？（对以前允诺的事后悔而不承认。）3、课文中的“我”究竟“反悔”了什么事情？（“我”把送给万芳的羚羊木雕要了回来。）4、“我”为什么“反悔”了？（妈妈爸爸逼“我”向万芳要回羚羊木雕）5、“我”该“反悔”吗？（万芳是“我”重情重义的好朋友）6、根据课文将人物和相应特点连线。妈妈仗义、明理爸爸明白事理，同情理解却无能为力奶奶重情、软弱“我”态度生硬固执万芳婉转、持重沉稳【板书】父母逼我要回木雕冲突我送木雕给万芳木雕贵重应商量我俩是好朋友重财轻义主题重情重义（二）
2、理解一个句子：“这能全怪我吗？”1、“我”致信同学们。亲爱的同学们：你们好！终于盼到能向你们求助的这一刻！我有很多烦恼，也有很多痛苦，这里我不再赘述。我现在急需你们帮我解开思想上的疙瘩：爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好友。我这么做对吗？我热切地盼望着你们为我出主意，帮我走出困境。祝你们学习愉快！你们的新朋友2015年9月12日2、学生发表意见，教师讲解：我国民法通则第11条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第16条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人（即家长）的同意。（三
3、）探究一种写法1、课文的情节安排按照时间顺序本该怎样安排？（万芳帮我赠送木雕查问木雕要回木雕）2、作者安排故事情节的顺序又是怎样的呢？（查问木雕万芳帮我赠送木雕要回木雕）3、一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕”先说，把发生在前的“赠送木雕”后说，作者这样“倒”一下有什么好处？（一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中：一边是父母逼迫，一边是极不情愿。这使叙事有波澜，有情味。）【微型讲座】倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序
4、进行叙述的方法。形式一：现在过去现在形式二：结果原因结果倒叙的类型：把结局提前；把中间扣人心弦的部分提前；由眼前事物引起对往事的回忆。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。插叙：在叙述中心事件的过程中，为了展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。主要作用：对中心事件解释说明。推动情节发展。为下文作铺垫。避免平铺直叙。插叙的语言标志：说起这事，还得从说起、那是一个的日子、这也难怪他，他有他的等等。三、演课文。自己组合分角色朗读，读准语气和语调。严厉的妈妈冷酷的爸爸泼辣的万芳妈妈通情达理
5、的奶奶宽容大度的万芳诚实守信的“我”妈妈：（突然）那只羚羊哪里去了？我：（小声地）爸爸不是说给我了吗？妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我把它收起来了。妈妈：（严厉）放在哪儿了？拿来我看看。要说实话，是不是拿出去卖了？我：（声音发抖）没有卖我送人了。妈妈：送给谁了？告诉我！我：送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！我：（哭着喊）不！爸爸：（声音平静）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？我：您已经给我了。爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送
6、人啊！妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！奶奶：（突然）算了吧，这样多不好！妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。我：万芳万芳：（奇怪地）你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？我：（声音低微）没有你能把羚羊还我吗？万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我待会揍她！我：阿姨，羚羊是我送她的，都怪我万芳：你拿着，我们还是好朋友四、仿课文。（写好对话描写中的“说”）1.“说”这个词是常常用的。如：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”2.对话中有时不用“说”这个
7、词。如：“您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”3.对话有时用其它的“说”。如：“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。“不!”我哭着喊了起来。4.在“说”字之前加上“态度”。如：“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”5.用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。如：“要说实话是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。6.带动作地“说”或以动作表示“说”。如：妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。【运用对话编童话】
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