1、谈笑教学设计 一、课前3分钟：朗诵冰心的笑 作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的清美画面骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受。二、导语： 是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同学们，没谁爱整天哭哭啼啼的吧？既然每个同学都爱笑，那你能说出多少个有关笑的词语？（一组接力回答，个别表演）不错，由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富，多么生动啊，有人统计过，在我们祖国的语言中有
2、关笑的词语就有106种之多，不信，就请同学们看周汝昌的谈笑。（演示课题） 三、新课学习： 这是一篇幽默的小品文，作者借谈笑之名，通过介绍大量表现笑的词语，展示了汉语言的丰富性和生动性。下面就请同学们1速读课文，了解内容，完成图示导读： （提示：速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡） 一、谈笑与人体各部分的关系 （1段8段）1笑和脸的关系：嘴-牙-下巴-眼 2笑和全身的关系：手-肚-全身 二、谈笑与人内心世界的关系(919) 1笑因人而异：（身份-声音-神态）2笑的种类： 3过渡： 三、赞美汉语言的丰富与生动：1.（点明中心） （2021） 2再读课文，理解内容，展开讨论：同学们已经大致了
3、解了课文的内容，下面我们就一起来研讨几个问题： 1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？ 2）谈笑一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？ 3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？ 4）从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？ （小组讨论发言，老师引导小结） 提示：1）本文采用了先分后总的写法，也是本文结构上的一大特点。（回顾图示导读图）这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。 2）谈笑一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生
4、动性。在第20段得到体现。领会散文“形散神聚”的特点。3）全文以“笑柄”、“笑料”来结束全文，既丰富了文章所要介绍的有关“笑”的语言知识，又表达了作者的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了“笑”而缩短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点幽默风趣。 4）开放性题目，目的在于让学生体会到祖国语言的精美，从而加强爱国主义的教育。 3归纳小结，口头作文：刚才同学们通过看书、思考、讨论，已经基本清楚了谈笑这篇文章的内容结构，下面请一个同学归纳一下这节课的学习心得：齐读：谈笑这篇文章紧扣“笑”字，采用先总后分的结构，经过分类处理，用幽默的笔调，把一百
5、多个有关“笑”的词语连缀成篇，借以赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。下面我们就借鉴这种写法，周汝昌先生谈笑，我们现在不妨来谈谈哭谁来试试？试就下边提供的有关哭的词语，联缀成一段话。（可先给“哭”下一定义，然后就“哭与声音的关系”、“哭的形态：流泪的方式”、哭的样子、“哭的转化”等方面进行说明。）痛哭流涕 声泪俱下 悲泣 哽咽 号啕大哭 幽咽 哭声直上云霄 热泪盈眶 老泪纵横 泪如雨下 哭鼻子 抱头痛哭 顿足号哭 眼睛哭得像桃一样 破涕为笑四、课堂练习： 1对比阅读，知识迁移：速读冰心的笑，比较两文的异同： 比较点 同 异 谈笑 笑 主题 赞美我们祖国语言的丰富性和生动性 抒发作者对自然、对生活的热爱之情 结构 纵式 先总后分 以时间推移为顺序 2笑的欣赏：漫画电影 五、作业：
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