资源描述
19.春 酒
教学目标：
知识与技能：
1、 理解、积累“谈一谈，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解含义。
2、 了解作者故乡杭州一带的春节习俗，感受文章中流淌的浓浓的思乡之情。
过程与方法：
1、 有感情地朗读课文，以声传情，感受作品的意蕴和作者浓浓的思乡之情。
2、 精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗美、人情美。
情感、态度、价值观
引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。
教学重点：
学习课文富有情趣的细节描写，体会其作用。
教学时间：一课时
教学设计：
一、 导入新课
春节是中国人的传统节日，每到这一天，人们都会准备象征来年幸福，美丽的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯酒是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者美好的回忆。让我们听琦君为我们讲述过年的故事《春酒》，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧！
初读课文，整体感知
1、 学生大声读课文，力求读得顺畅，读出感情。
2、 老师强调需要积累的字词。
家醅 pēi 挑剔 tì 枸杞qǐ 煨炖wèi
一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
3、 文章主要讲叙了哪几件事？写这几件事有何用意？流露了作者什么样的思想感情？
过新年
喝春酒 展现故乡的风俗美、人情美
喝会酒 抒发浓浓的思乡之情
自泡八宝粥
二、 精读课文，品味细节
㈠品味细节描写
课文中有很多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
默读课文，找出细节描写，读一读，议一议，体会其作用。
1、“其实我没等她说完……八宝酒了”，写出了我的活泼顽皮。
2、“我呢……才过瘾”细节描写，既写出了我的讨人喜爱，又表现了邻里之间的亲密、融洽。
3、“母亲给我小木石……酒仙呢”，文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。
老师小结：细节是文章鲜活的花朵，文章正是通过富有情
趣的细节描写，抒发了他对童年、对母亲、对家乡的浓浓的情思。
㈡品读散文中的小说化的人物描写
琦君写人的散文，都小说化了，她散文中的人物个个生动形象，形神毕肖。本文对母亲的描写尤为出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写母亲的，可以说，母亲是琦君最重要的创作源泉。
1、找出文中描写母亲的句子，读一读，领会母亲的形象。
①“到了喝春酒时……太补了”，语言描写，刻画了一个善良大度、慈爱、温柔的母亲形象。
②“大家喝了甜美……”，运用生动的外貌描写，形神毕肖，栩栩如生地刻画了一位热情好客、朴实大方的母亲形象。
2、学生也可能分析对“我”、“阿标叔”的描写。
四、合作探究，体会文章精巧的构思
优美的散文，常常是精巧构思的结果。合作探究：本文精巧的构思是如何体现的？
为使散文神聚，作者很注意“文眼”的设定，却又不露痕迹。以“春酒”为题，把有关的片断汇集于这个焦点上，一切都围绕着“家乡的味道”展开，文末从心底发出的深深感叹足以让所有游子动心动容。“究竟不是……家醅呢？”从而点出主旨。文章通过春酒写故乡的风俗之美，人情之美，其间流淌的浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
五、 课堂小结
六、 布置作业
1、 写一段文字，表现你过年的欢乐；
2、 课外阅读有关游子思乡的文字作品。
附板书设计：
过新年
春酒 喝春酒 风俗美 人情美 思乡之情
喝会酒
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