1、写自传作文写作指导课设计方案一、程序设计二、教学设想： 教学目标：学习自传的写法，练习自传的写作。 教学重难点：归纳自传的写作要点。 教学方法：启发与交流。 教学手段：多媒体辅助教学。 三、教学过程： (一)、导入新课今天老师带来一份学生的习作，请同学们看看，提些建议。 （请同学们着重从文章体裁特点方面考虑。）【学生发言】引导：1、它是不是自传？那么什么是自传？（出示自传概念）2、刚才的文章写成了什么体裁的文章？3、记叙文同自传间是什么关系？（出示包含关系）如此包含关系决定了二者在写人记事时，既有相同点又有区别，那么自传有何特点？（学生回答，教师出示自传特点）(二)明确写法1、我们明确了自传的
2、概念和特点，那么请以此为标准衡量一下我们学过的课文中那几篇是自传？2、请比较鲁迅自传第一段和毛泽东的少年时代的一至三段1）这些段落在写作内容上有何共同点？均交代了那些内容？（学生回答） 2）从中你能归纳出自传开头可交代那些内容？3、那么我们学过的自传都记了些什么事呢？（学生回答）4、请看第一千个球中“观众”一段1）这段写了什么？（概括段意）2）贝利一生恐怕经历了无数件事情，为什么他单写这一件？3）从中你能归纳出自传写人记事时选材有何特点？5、再看第一千个球中“次日”一段 1）请在段中找出能体现贝利观点的句子。 2）这一句可否删掉？为什么？3）从中你又能获得自传写作的那些经验？6、请快速回顾第一
3、千个球中“慈父恩师”一部分1）这部分写了什么？（概括文意）2）这一部分中贝利和他父亲谁是主角？写父亲冲淡写贝利自己了吗？写父亲对自己的影响对写贝利自己有何作用？3）从中你又能获得自传写作的那些经验？ 7、请回顾我们学过的鲁迅自传、毛泽东的少年时代两篇自传，它们以什么顺序结构文章？想一想这样安排为什么？这对我们写自传有什么启发？8、通观这几篇自传，请你看看作者均是如何结尾的？我们的自传又可以怎样结尾？(三) 学生活动（帮助学生理清自传思路,收集整理素材）活动:以小组为单位，组内四人互相采访。活动目的:帮助自己理清自传思路,收集整理素材。活动方式:一人负责提问 一人负责记录 一人整理发言 一人接受采访活动要求: 充分的讲，认真的听。(四) 学生展示(五)作业根据课堂交流的结果, 写一篇自传。 要求： 1、内容真实可信； 2、写出自己的性格特征和生活情趣； 3、500字以上。板书：写自传开头：自然情况 真实中间叙事：典型，有价值 时间顺序 客观结尾：努力方向
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