北大绿卡七年级语文上册 27《皇帝的新装》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

27《皇帝的新装》

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

知识与能力：1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
2.用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。
过程与方法: 理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
情感态度价值观：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

2课时

讲授法、合作探究法

第一课时
一、导入
请指出下列图片的出处，并说说这些作品有何共同之处？（出示《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》图片各一张）
学生回答后明确：它们都是出自于丹麦童话大师安徒生之手。
二、童话知识介绍
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、作者简介
安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
四、写作背景
这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
五、预习检查——给加点字注音
炫耀（xuàn） 称职（chèn） 滑稽（jī） 陛下（bì）
头衔（xián） 骇人听闻（hài） 钦差大臣（qīn） 随声附和（hè）
聘请（pìn） 赏赐（cì） 爵位（jué）
六、初读课文，整体感悟：
思考： 文中的皇帝是一个什么样的皇帝？
明确： 一个愚蠢 昏庸 腐朽的皇帝
七、理清全文的线索：
1、爱新装——做新装——看新装——展新装
2、用一个字概括故事情节:( )
A、蠢 B、笨 C、新 D、骗
明确：“骗”。
第二课时

一、精读课文,思考下列问题:
1.找出在故事情节发展中起关键作用的语句
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，因而骗术步步行通。
2.这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
皇帝：受骗——昏庸、愚蠢
大臣：助骗——虚伪、自私
百姓：传骗——怕被嘲笑、怕被杀头
小孩：揭骗——天真烂漫、无私无畏
二、重点阅读“看新装”部分。
1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？
荒唐 愚蠢 可怕 发抖
2、“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（ D ）
A 皇帝什么也没看见
B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人
C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝
D 什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。
3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ D ）
A.故意蒙骗皇帝
B.替骗子说话
C.他们没有看出骗子的花招
D.为了证明自己是称职的
4、对文中“诚实”一词理解正确的是（ C ）
A.褒义词表示两个官员忠诚老实
B.两个官员欺骗了皇帝，用词不当
C.这里是褒义词贬用，带有讽刺意味
三、探究研讨
1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态
3.请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情____________。（想像一下，皇帝的反应）
（2）老大臣走后，两个骗子______________（想像一下，骗子会说什么？）
（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：__________(说什么，想什么？)
（4）皇帝看到新装后，回到宫里_________________（想像皇帝想什么，做什 么？
（5）游行大典后，皇帝回到宫中______________（想像他会怎么做？）
（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？
四、课堂小结：
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
五、布置作业（续写）：
作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。