资源描述
《音乐巨人贝多芬》
一、教材分析
本文是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为“杰出人物”。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动 感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”，他的音乐地位和音乐成就无人能及，作为和 苦难命运作斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运 的顽强抗争。
编者的意图旨在教育学生学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。本文重点在于理解贝多芬的精神世界。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：通过速读课文，感知理解文章内容，扫清文字障碍，并在默读朗读的基础上勾画出文中出色的肖像描写和语言描写的句子。掌握作者高超的肖像描 写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。同时理解贝多芬对待厄运的态度和感受。
2. 方法与过程目标：强调自主学习，自主分析人物性格特点，理解人物顽强与命运抗争的精神。利用网络扩大教学容量，通过多媒体课件给学生直观感受，增强课堂教学的立体效果。
3. 情感态度价值观目标：作为音乐家贝多芬与命运抗争的精神无人不知，他的成就以及乐观的人生态度为后人敬仰，他是生活的强者。学生通过课文学习，要了解贝多 芬的内心世界，感悟贝多芬面对不幸不屈不饶的抗争精神以及乐观的人生态度。同时勉励自己，鞭策自己，树立起正确的人生观价值观。
三、教学过程
导语设计
听一曲贝多芬的《命运交响曲》，然后教师说，今天我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
（1）初识贝多芬
多媒体展示贝多芬的头像，简介贝多芬。（略）
（2）走进贝多芬
a. 初读课文，整体知文意
找出文中生字词，注音解释
注音：厌恶（ ）深邃（ ）门槛（ ）下颏（ ）重荷（ ）
踌躇（ ）磐石（ ）凝重（ ）徒劳（ ）
解释：徒劳 踌躇 凝重 杂乱无章 惹人注目
b. 再读课文，认知人物
让学生说一说读课文后的感受。
学生1：这是一曲荡气回肠的强者之歌。我重新认识了贝多芬，他是生活中的强者。
学生2：命运来叩门的声音，就是贝多芬坚韧应对磨难时的呼喊。他的音乐是他伟大灵魂的表现。
学生3：贝多芬的生活是简朴的，形象是丑陋的，性格是暴躁的，内心是无比痛苦的，话语是深刻的蕴含着生的意志。
……
c. 精读课文，品味语言
此环节采取自主合作的方式加以完成，找出文中一些内涵丰富感悟最深或不理解的语句，先分小组讨论，再由小组派代表发言，全班交流。
句子1：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
句子2：我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。
句子3：一个人到田野去，有时候我想，一株树比一个人好。
句子4：你可能想到我，一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。
句子5：听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐。
……
赏析文中肖像描写，精读6，7，8，9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界？
学生归纳：贝多芬是一位独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的艺术家。
教师总结：描写人物的外貌，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。这样才能显示人物独有的个性和精神气质。
( 3 ) 感悟贝多芬
教师以记者的身份采访学生，请他们用一句话谈谈贝多芬这一人物。
学生1：贝多芬与不幸命运不屈不挠抗争的精神，永远激励着我努力学习。
学生2：贝多芬对音乐的执着精神对我感触很深。
学生3：由贝多芬的事迹，我感悟到“天才来自勤奋，成功来自不屈。”
学生4：贝多芬是一面旗帜，它永远飘扬在身处逆境的人们的心头；贝多芬是路标，它永远耸立在歧路杂处的人生旅途上。
……
( 4 ) 怀念贝多芬
贝多芬虽已离开我们，但他留下的作品永远留在人世间，他的精神永远鼓舞着后人。与伟人对话，赠给他一句话，一首诗或一段文字，来表达自己对伟人的钦佩，感激和怀念之情。
学生1：我要对贝多芬说：“我要以贝多芬为榜样，努力学习，顽强拼搏，创造出一片蓝天。”
学生2：贝多芬，你不屈不挠与命运抗争的精神给了我战胜挫折的勇气，给了我生活的信心。
学生3：贝多芬，我永远的偶像。
学生4：贝多芬，我和你一样是个身残的人，但我比你幸运，相信在你的感染下，我会更坚强。
……
师：同学们说得很精彩，是的，精神成就了贝多芬，成就了一位伟大的音乐家。相信同学们在用自己的方式怀念他的时候，也受到了深刻的启迪。现在，就让我们用贝多芬的事迹来勉励自己，用贝多芬的精神来鞭策自己吧！
教学反思：
成功之处：“兴趣是最好的老师”。多媒体教学有效地激起了学生的兴趣，使这节课的课堂气氛十分活跃，也使学生的理解更加直观深入，有效地提高了学习效率。
本节课的教学注意了培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。在教学过程中始终贯穿了对学生的“情感，态度，价值观”的正确导向，避免了空洞的说教，对学生形成正确的人生观，价值观和积极的人生态度起了潜移默化的作用。
强调个性化感受，鼓励学生大胆质疑，让学生有自己独特的见解，感悟和体验。同时，教师也注意个性化感受与共性化理解的关系。教学中，学生对一个失聪的人的 生活起居的不方便进行了想象，却能创作大量的优秀作品无法理解。一个失去听觉的人为什么能创作音乐作品，文学作品还差不多？这就是贝多芬用心灵去感受音 乐，是内心精神世界的展现。教师的正确引导使学生明白了这一中心。
不足之处：重视现代化教学，轻视文本教学。这节课没能很好地处理现代化教学与文本教学之间的关系。现代化教学只是文本教学的一种辅助手段，而不能取代文本 教学。本节课的教学中没能很好地把握二者之间的主次关系。片面追求课堂气氛，没能很好的对文本做更深的挖掘。通过本次教学后我意识到：语文教学中多媒体课 件的运用应适当，不可滥用，不能让读书变成“读图”，让冷静的思考变成对热闹的片面追求，否则，那热闹也只是一种空洞的热闹。
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