山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文下册《科学家的数字武器》教案 北师大版.doc

科学家的数字武器课前预习：1科学家的数字武器的作者（ ），（ ）当代作家2我知道的说明性问题的有关知识：3、积累稳重的成语和熟语相关课程标准：“学习说明文的表达方式，并掌握相关的说明方法”教学目标：1. 掌握下列生字、词语葆bo 捍hn 硕shu 域y 晦涩hu s无病脑、捍卫、不厌其烦、乐此不疲、一目了然、晦涩、受益匪浅、隔行如隔山、扬长避短、独具只眼、别具匠心、2. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。3. 比较阅读我科两文表达方式的异同。2学习本文朴实的行文风格；学习夹叙夹议的写法。 过程与方法：3、品味富有表现力的语言，感受文中生动、细致的描写。 4体会人物形象的美，领略文章内涵，体会其丰富的思想感情。 情感态度与价值观：5.感受科学家的人格魅力，学习钱学森高尚的思想境界。评价任务：1引导学生总结本节课的主要内容，强调比较点。2强调两篇文章的运用的表达方式。 3做助学的有关练习题？ 教学过程：情景导入：军人的武器是枪，文人的武器是笔，诡辩家的武器是嘴，那么科学家是凭借什么战胜他们的敌人的呢？今天我们就来提示这一秘密。学习过程：（一）自学导航：1说说你所了解到的有关作者的资料。2学习课文中的字词。（二）合作探究1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？第一篇文章是硕大的脑袋，狭小的心灵，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。第二篇文章是从生物学的角度向米老鼠致敬，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？ 这不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。5、我们这双手读起来饶有趣味的原因和科学家的数字武器一样吗？具体说说？两文读来饶有趣味的共同原因是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。不同：我文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；科文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣（三）、分层检测：1.辨析词语。不厌其烦：不嫌麻烦的意思。乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。2.选出没有语病的一项（D）A.学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。B.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。C.中学生是学习的重要阶段。D.我们要注意找出并改正作文中的错别字。3.仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将_。如果我是春雨，我将_。4.我们这双手和科学家的数字武器都是说明性文体，其具体表达方式有什么不同？我文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。科文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。三教师小结文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼态持续学说”，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路清晰，生动有趣，具有极强的可读性。四、课后反思： 这篇文章能扩大视野，增长文章的见识，在备课的过程中，要确定两个比较点：与前面的课文做比较，从内容，结构上引导比较两篇文章的表达方式，从而学习两篇文章的写作特色，拓展学生有效深刻的思索空间。