资源描述
11、邓稼先
学科
语文
课题
11、邓稼先
课型
讲读
教
学
目
标
知识
能力
1、感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。2、体验句式整齐对表达情感的作用。
3、用小标题概括章节内容。
过程
方法
自主、合作、探究
情感
态度
学习邓稼先英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。
教学重点
理清课文思路
教学难点
句式的运用服从情感的需要
教学时间
2个课时
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 问 题 情 境
设 计 意 图
第1课时（总第 课时）
一、激情引入。
1、邓稼先与“两弹”。
邓稼先：1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。
1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。
1945年抗战胜利时，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。翌年，受聘担任了北京大学物理系助教， 1950年8月，邓稼先在美国获得博土学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间。他进行了中国原子核理论的研究。1954年，邓稼先加入了中国共产党。
l964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。并于原子弹爆炸后的两年零8个月氢弹试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。 1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
2、交代课题（灯片1）
二、自主学习，扫清认读障碍。
1、应掌握的加点字的读音。
河水萦带（ ） 至死不懈（ ）
鞠躬尽瘁( ) 鲜为人知 （ ）
妇孺皆知（ ） 风悲日曛（ ）
彷徨（ ） 死而后已（ ）
2、词语解释
可歌可泣： 鞠躬尽瘁：
截然不同： 锋芒毕露：
妇孺皆知： 马革裹尸：
3、合作交流：搜集有关邓稼先与杨振宁的资料
三、内容理解
1、速读全文，试着用一句话说说“我眼中的邓稼先”
2、写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？
3、文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质。
4、标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来。然后按照“我最感动的句子是，原因在于它……”的句式组织语言，准备发言。
5、交流汇报
四、讨论：为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
五、作业：
1、《学法大视野》基础题与课外阅读
2、习作：我眼中的邓稼先，300—350字。
第2课时（总第 课时）
一、重点研读“我不能走”部分
1、翻译《吊古战场文》
2、分析作者引用《吊古战场文》的用意是什么？
3、结合文本，谈谈你是怎样理解“我不能走”这句话的。
4、体会《中国男儿歌》的壮美以及在文中的内涵。
《中国男儿歌》，气壮河山，唱出了多少中华儿女的心声， “要将双手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命，千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了自己的天空。
二、整体感悟
当作者得知中国是靠自己的力量研制出原子弹时，为何热泪盈眶，为何说“民族感情”，“友情”，我始终想不明白？你能想明白吗？
三、迁移延伸
你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？
四、小结：
国防部长张爱萍将军写给邓稼先的悼念词。
踏遍戈壁共草原，二十五年前。连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传， 蔑视核讹诈，华夏创新篇。
群视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。
五、作业
1、写读后感，说说我们得到的启示。
2、课外阅读杨振宁的《父亲和我》
六、拓展链接：邓稼先
作
业
设
计
1、应掌握的加点字的读音。
河水萦带（ ） 至死不懈（ ）
鞠躬尽瘁( ) 鲜为人知 （ ）
妇孺皆知（ ） 风悲日曛（ ）
彷徨（ ） 死而后已（ ）
2、词语解释
可歌可泣： 鞠躬尽瘁：
截然不同： 锋芒毕露：
妇孺皆知： 马革裹尸：
3、速读全文，试着用一句话说说“我眼中的邓稼先”
2、写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？
板
书
设
计
见灯片
教
学
反
思
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