资源描述
内 容
畅谈理想
第一课时 多彩的个人理想
节 次
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
①情感、态度、价值观：理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向；正确甚至崇高的理想，是非常重要而有意义的，每个人都要确立自己的人生理想。
②能力：培养理论联系实际、辩证思维能力。
③知识：明确理想对于个人的重要性，知道理想也是调整和改变的。
重点难点
重点：什么是理想；理想的变化。
难点：理想与幻想、空想的区别；理想实现的条件。
教学方法
案例教学、体验教学、情景教学等教学法。
修改批注
【走进生活】
情境一：袁隆平的“梦”
“泥腿子”科学家袁隆平的超级水稻梦——我梦见我种的水稻长的比高粱还长，比扫帚还长，子粒比花生还大，很高兴。我就在稻穗下乘凉。这是我的一个梦，现实还差得远……
师：你从袁隆平的“梦”中，得到了什么启示？
生：人们都有对自己未来的设想。
师：人们都需要有理想。
【明确观点】
师：大家还记得自己在幼儿园时的理想吗？
生：略。（根据自己的实际情况回答）
师：又有谁记得自己小学时候的理想呢？
生：略。
师：现在面临初中毕业，你又有什么打算呢？
生：略。
师：在我们个人的成长中，每个阶段的理想固定不变吗？
生：不是。
师：没有一个人的理想是固定不变的，这说明了什么？
生：人民对理想的认识在不断加深，也在不断调整之中。
师：由于人生历程的丰富多彩，理想也就五彩缤纷。
【深入体验】
情境二：不同的理想造就不同的人生
达尔文一生钟情于科学研究，他长期坚持到野外观察动植物的习性，1859年写成了《物种起源》一书。谈到科学研究，他曾直言不讳地说道：“我之所以热衷于科学的研究，是因为我坚信一点一滴、日积月累的自然科学发明与发现，总会对人类有一些益处，何况研究本身也十分有趣。同时，坦白地说，我不只希望受到其他博物学者的尊敬，更想在科学领域中占有一席之地，这野心引导我一步步前进。”
周恩来少年时就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大理想。他为了民族的独立、国家的振新鞠躬尽瘁，死而后已，正是由于这种伟大理想的导引。1976年，周恩来总理不幸病逝，他为祖国操劳一生的光辉品质，深深地感动了当时联合国秘书长瓦尔德海姆的心，他下令纽约联合国总部为周总理下半旗致哀。
师：从上面的故事你可得出哪些结论？
生1：理想对个人成长是非常重要的。
生2：不同的理想造就不同的人生。
【学会运用】
情境三：理想、幻想、空想的对话
理想：我是人们对未来的向往和追求……
幻想：我和你也一样……
空想：我和你们都一样……
理想愕然，思索着如何回答他们……
师：从上面的故事中，你怎样帮助“理想”摆脱困境？
生1：拥有我的人，不会随时抛弃我。
生2：拥有我的人，需要通过克服困难，努力奋斗，坚持不懈，从而把我变成现实。
师：拥有理想，还需要找到实现理想的方法。请大家列举个人生活中的事例加以说明。
生：略。（举个人有理想、有热情但没有好的方法，从而使理想变成空想；也可举面对困难，意志薄弱，不愿继续奋斗，从而使理想变成幻想。）
师：是的，拥有理想，就意味着要有把它变成现实的动力、勇气和方法。诗人冰心曾说：“成功的花儿，人们只惊羡它出现时的明艳，当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，撒遍了牺牲的细雨。”愿我们大家都记住这句话，为实现自己的理想而努力奋斗！
训练设计
鲁迅是我国伟大的思想家、文学家。但他在自己的成张过程中却曾经三易其志，起初是希望“实业救国”后来又确立“学医救国”的志向，最后却拿起锋利的笔进行文艺创作，写了大量揭露旧社会罪恶、唤醒人们觉悟的檄文。鲁迅三易其志的成长经历说明了什么？参考答案
一个人在成长过程中，随着外界环境的改变以及对理想的认识不断加深，可以不断调整自己的理想；理想源与现实，个人理想的确立，应从祖国的实际需要出发；只有不断奋斗的、坚强的人才能实现的理想。其他言之有理的答案亦可。
教学后记
内 容
第二课时 远大的社会个人理想
节 次
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撰稿人
持有人
教学目标
①情感、态度、价值观：把个人的前途命运和祖国的前途命运有机地结合起来，自觉投身社会主义现代化建设，勇于承担责任和努力完成使命，用正确的理论作为思想指导，培养创新精神，乐于奉献。
②能力：树立崇高理想，把理想的实现与建设祖国的实践结合起来。
③知识：明确现阶段我们的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。（根据十七大内容修改）
重点难点
重点：我国现阶段的社会共同理想。
难点：个人理想与社会共同理想的关系。
教学方法
利用典型事例，教学难点。
修改批注
【走进生活】 情境一：“二十八画生”征友启事
二十八画生者，长沙布衣学子也。但有能耐艰苦劳顿，不惜己身而为国家者，修远求索，上下而欲觅同道者，皆吾之所求也。故曰：愿嘤鸣以求友，敢步将伯之呼。敬启者二十八画生。
师：这则征友启事是毛泽东当年在长沙一师求学时征友的启事，后来那些人为什么会成为他的朋友？
生：因为他们有共同的理想。
师：这些共同理想与当时的社会现状又有什么关系呢？
生：鸦片战争以来，许多仁人志士探索救国救民的道路，使国家不受欺凌，人民安居乐业，成为当时人们的共同追求。
师：个人理想体现的是个人对社会的生活态度和信念，个人理想与社会需要相一致，才能成为社会理想。
【明确观点】
师：每个人都有自己的生活态度和信念，即个人理想。一个国家和民族的理想，则体现在人人的共同追求之中，即社会的共同理想。它们两者之间有什么关系呢？
生：社会共同理想是对美好社会制度的追求和向往，是处在一定社会历史环境中，社会全体成员共同的奋斗目标，即个人理想是社会理想的一部分。
师：只有当个人理想与社会共同理想相一致，才能体现个人价值。
【深入体验】 情境二：职业理想的对话
军人：我的理想就是保卫祖国，维护和平，目的是维护广大人民来之不易的美好生活。
农民：我的理想是通过辛勤劳作获得更高的收入，以不断改善现有的生活质量。
医生：我的理想是通过已掌握的特有技能为更多的患者提供优质的服务，以改善他们的身体素质。
教师：我的理想则是教书育人，为祖国经济建设培养更多合格优秀的人才。
……
师：从以上不同的职业理想中，寻找他们的共同点。这个共同之处是什么呢？
生：略。（思考、讨论）
师：把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这就是他们的共同之处。
【学会运用】 情境三：我为理想而奋斗
军人的理想是在对敌拼杀的战场上升腾，钢铁工人的理想是在那钢花中奔涌，农民的理想也是在丰收的田野里的招手，科学家的理想是在攻关试验室里……
师：从上面的内容，你可得出什么结论？
生：实现理想离不开奋斗。
师：是啊，实现理想需要有一个艰苦奋斗的过程，需要发扬艰苦奋斗的精神，实现共同理想需要全国人民的艰苦奋斗。
四：板书设计
第一节 畅谈理想
二、远大的社会共同理想
1、社会共同理想
2、当代的社会共同理想
3、实现共同理想需要全国人民艰苦奋斗
五、训练设计
2006年3月胡总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观后，某校根据学校实际开展了“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的教育活动。
（1）请谈谈该校开展“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的教育活动的意义。
（2）中学生晓聪说：“现在大家的生活水平已经是小康了，还讲什么艰苦奋斗？艰苦奋斗已经过时了。”请你对他的观点加以分析。
参考答案
（1）树立正确的荣辱观，培养艰苦奋斗的精神。
（2）①艰苦奋斗是中华民族的传统美德，它不仅是一种艰苦朴素、勤俭节约的省后作风，更为重要的事，他还是一种不畏艰险、奋发向上、自强不息的精神。我国全面建设小康社会，同样离不开艰苦奋斗的精神。②从我国的基本国情来看，我国还处在社会主义初级阶段，达到的小康还是低水平的、不全面地、发展不平衡的小康，必须保持和发扬艰苦奋斗的精神。
教学后记
内 容
感受使命
第一课时 不同时代 不同使命
节 次
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
①情感、态度、价值观：通过对“不同时代 不同使命”的学习，感受当代青年的历史使命。
②能力：通过比较不同发展阶段的人们所肩负的不同使命，提高分析问题的能力。
③知识：在不同的历史时期，一个国家和民族都会根据所面临的主要问题而确立所要实现的理想目标，即不同时代有不同的使命。
重点难点
重点：理解不同时期的不同使命。
难点：理解不同时期的不同使命。
教学方法
学生搜集代表人物的事迹或故事。
修改批注
【走进生活】
情境一：俆本禹的故事
在贵州省大方县猫场镇狗吊岩村有一所“岩洞小学”。2002年暑期，一个大四学生从千里之外的武汉来到这里搞社会调查，他走进了岩洞……
他的名字叫徐本禹，当时是华中农业大学农业经济专业的学生。
当年，徐本禹以优异成绩考取了华中农业大学经济贸易学院的研究生，同时获得6000元国家奖学金。但当天晚上，他彻夜未眠，猫场镇狗吊岩村孩子们的眼光一直在他脑海中闪现，他决定要到“岩洞小学”当一名教师。
当他把这个决定通过电话告诉父亲时，电话的那一端，父亲哭了。长久的啜泣之后，父亲用发颤的声音说：“全家尊重你的选择，孩子，你去吧，我们没有意见……”
当他把这个决定告诉学院领导时，大家沉默了，都不敢正视他的眼睛。华中农业大学研究生处反复讨论，作出了一个决定：支持并为他保留两年的研究生学历。
师：同学们听了这个故事有什么感受？
生：他是个很伟大的人，暂时放弃了读研的机会，去贫困地区教书。
……
师：他把他的理想留给了贫困地区，为那里的教育事业做出了贡献，也是承担自己的历史使命。
【明确观点】
师：什么是使命呢？
生：使命就是把自己的人生理想融入社会共同理想中而形成的神圣责任感，是个人对社会共同理想的自觉认同和担当。
师：一般情况下，使命体现了什么？
生：使命通常体现的是社会发展的客观要求，是国家和民族对个人的希望，同时也体现了个人对国家和民族的热爱与奉献。
师：可见，理想与使命是紧密联系在一起的。
【深入体验】
情境二：超越时空的采访
记者在前往“天堂”的途中，碰到了我们熟悉的三个人，他们分别是林则徐、孙中山、王进喜。记者便对他们进行了采访，有如下对话。
记者：请问林大人，您的使命是什么？
林：禁烟……
记者：请问孙逸博士，您的使命是什么？
孙：民族、民权、民生，救中国……
记者：请问“铁人”，您的使命是什么？
王：摔掉“贫油国”的帽子……
师：从上面记者的采访，你可以得出什么结论？
生：不同时代有不同的使命。
师：在不同的历史时期，一个国家和民族都会根据所面临的主要问题而确立所要实现的理想目标，并对个人提出相应的使命要求。
【学会运用】
情境三：焦裕禄的“梦”
展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么苦难的景象呵！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。
……他一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！”
……
“我们对兰考的一草一木都有深厚的感情。面对着当前严重的自然灾害，我们有革命的胆略，坚决领导全县人民，苦战三五年，改变兰考的面貌。不达目的，我们死不瞑目。”
……
师：用最简洁的词语概括当年兰考县的经济状况。
生：贫穷落后。
师：焦裕禄有什么样的梦呢？
生：改变兰考的落后面貌，人民安居乐业。
师：新中国成立后，为保卫新生的社会主义国家，迅速改变贫穷落后的面貌，许多“焦裕禄”都把谋求国家强盛当成自己的神圣使命，在中国大地上掀起了社会主义建设热潮。
四、板书设计
第二节 感受使命
一、不同时代 不同使命
鸦片战争后 争取国家和民族的独立
理想 使命
新中国成立后 谋求国家的强盛
联系
五、训练设计
阅读下面的材料，谈谈你得到的启示。
孙中山于1894年创立兴中会，提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”的主张。1905年中国同盟会成立，他系统地提出其三民主义思想。孙中山一生为国操劳，被尊为国父，并且是少有的在海峡两岸都受到尊重的革命家。他为推翻清朝、振兴中华所做的努力赢得了世人的推崇。
为了改变我国石油工业的落后面貌，王进喜带领他的钻井队从甘肃玉门千里迢迢赶到大庆，为我国石油工业的发展作出了重要贡献。在他和他带领的1205钻井队的带动下，大庆油口的原油产量大幅度上升，油田建设规模比原来扩大一倍以上，为甩掉我国石油工业落后的帽子建立了功勋。
附三：参考答案
在不同的历史时期，一个国家和民族都会根据所面临的主要问题而确立所要实现的理想目标，并对个人提出相应的使命要求。生活在不同的历史时期，人们也就产生不同的使命感，并为完成自己的使命而努力奋斗。
教学后记
内 容
第二课时 新的时代 新的使命
节 次
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撰稿人
持有人
教学目标
①情感、态度、价值观：通过了解新的历史使命，调整个人理想，做到个人理想与历史使命的统一，从而实现个人价值。
②能力：培养辩证分析能力。
③知识：新的使命，个人理想与社会使命的关系。
重点难点
重点：新的使命。
难点：个人理想与历史使命并不矛盾。
教学方法
收集个人理想与历史使命一致的情形下体现人生价值的事例，分析好两者的关系。
修改批注
【走进生活】 情境一：我的使命是什么？
2007年11月1日 星期四 晴
我是XX中学的一名九年级学生，看到“嫦娥一号”奔向茫茫宇宙，奥运会也要在我国举行，内心十分激动。明年初中就要毕业了，我思考，作为21世纪的青年，我们的使命是什么呢？……
师：上面选自一位中学生的部分日记。请你说说这则日记的时代背景是什么？
生：这是生活在当今的社会主义制度的中国的一名初中生。
师：假如你是这名学生，你知道自己的使命是什么吗？
生：我们的使命是实现中华民族的伟大复兴。
师：回顾上次课的内容，我们不难发现，历史给我们提出了新的使命。
【明确观点】
师：我们党在社会主义初级阶段的基本路线是什么？（复习旧知）
生：略。（八年级学习的内容）
师：在这个基本路线中，我党提出了全国人民的奋斗目标。这个目标是什么呢？
生：在本世纪中叶，基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。
师：从20世纪80年代以来，我国已进入了改革开放和建设社会主义国家的新时期。在新的历史时期，实现中华民族的伟大复兴就成了我们的奋斗目标。可见，我们的历史使命是什么？
生：到21世纪中叶，基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。
【深入体验】 情境二：清华大学水利系学生的理想
清华大学水利系的一批毕业生说“北京王府井不能筑水坝，上海的南京路也不能修水库。我们国家的水力资源在大西南，那里山清水秀，水力资源丰富，澜沧江畔大有作为，事业需要我们向大西南进军。”“
师：清华大学水利系的学生放弃在大城市工作的机会，自愿到大西南的崇山峻岭。清华水利系这批毕业生之行给我们有什么启示呢？
生：略。（思考、讨论）
师：个人理想与社会历史使命并不矛盾，人生的价值就在于两者的统一。
【学会运用】 情境三：帮“我”走出困境
李老师任教的班级，班上一位学生向他倾诉了如下困惑：我的理想有很多，有些和社会的要求不一致，这该怎么办？承担使命会不会妨碍我实现自己的理想？李老师正在思考着如何回答……
师：现在请你代李老师回答当个人理想与社会使命不一致时，应该怎么办？
生：个人理想与社会使命不一致时，要求寻找它们的结合点，把个人理想融入历史使命之中。如个人的理想是致富，这时就要把它带入到国家富强的目标中，关键在于致富的途径、方法要符合国家的政策、法律，走勤劳致富的道路。
师：承担使命会妨碍个人理想的实现吗？为什么？
生：不会。因为：当我们把历史使命与个人理想结合起来，把对国家、集体的责任感和奉献精神与满足个人的利益愿望、实现个人价值结合起来，个人理想就有了深厚的社会基础和持久的生命力。
师：是的，只有这样，实现个人理想的过程，者是承担历史使命的过程，个人才不会产生困惑，从而感到幸福和满足。
四：板书设计
第二节 感受使命
二、新的时代 新的使命
1、21世纪中叶的使命
2、个人理想要融入历史使命之中
五、训练设计
雷锋，一个在中国家喻户晓的名字。在20世纪五六十年代，他那任劳任怨、无私奉献的“螺丝钉精神”，“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”的奋斗誓言，感动了千千万万个中国少年。
杨利伟，中华民族飞天第一人。2003年10月15日，“神舟”五号上天，华夏儿女第一次听到了从太空传来的用汉语发出的问候，杨利伟一飞成名，成为当代青少年心中最喜爱的青年英雄人物之一。
雷锋和杨利伟，分属于不同时代，但都是中国青少年心目中的青春偶像。从雷锋到杨利伟，时代在变，但是从他们身上传递出来的民族精神没有变，最吸引中国青少年的精神内核没有变。
20世纪五六十年代，新中国成立不久，百废待兴，雷锋为国家建设发展甘做一颗“螺丝钉”，他的身上集中体现了当时青年为振兴中华甘愿奉献小我的历史使命感；在改革开放的今天，以杨利伟为代表的载人航天事业的成功实现了中国人千年飞天、百年强国的梦想，他能成为当代青少年心中最喜的青年英雄人物证明了当代青少年以民族、国家腾飞为已任的时代责任感。
（1）从雷锋到杨利伟，肯春偶像在变，精神内核不变。“精神内核”指什么？
（2）怎样才能使个人理想具有永久的生命？
附三：参考答案
（1）把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。
（2）只要我们把历史使命与个人理想结合起来，把对国家、集体的责任感和奉献精神与满足个人的利益愿望、实现个人价值统一起来，个人理想就会有更深厚的社会基础和持久的生命力。
教学后记
内 容
坚持理想 担当使命
第一课时 思想引导人生
节 次
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撰稿人
持有人
教学目标
①情感、态度、价值观：树立正确的人生理想，积极承担社会责任。
②能力：学会用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的观点观察、思考社会和人生，树立正确的价值观和人生观。
③知识：懂得实现理想、担当使命需要正确的思想引导；理解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的具体内涵。
重点难点
重点：以“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论”、“三个代表”重要思想为指导。
难点：把“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论”、“三个代表”重要思想、“西柏坡精神”这些粗象的理论与我们生动的具体的生活紧密联系起来。
教学方法
讨论法、合作学习法、自主探究法。
修改批注
【走进生活】
情境一：不同的人生
材料一：让学生自行阅读课本第75面关于“信仰”的材料，感受革命先辈们的高尚灵魂，了解支撑他们克服艰难险阻的是他们心中崇高的信仰。
材料二：近年来我国暴力犯罪在不断地上升，暴力犯罪已成为社会关注的热点。专家们对其进行了研究和分析，认为暴力犯罪的根本原因，在于犯罪分子内在的不良思想和不良心理因素。
师：通过上面正反两方面的事例的对比，你们可以得出什么结论？
生：略（自由发表自己的见解）。
师（总结）：正确的思想能指引明亮的人生，让人造福于社会；错误的思想能误导人的行为，危害社会。所以，我们青少年要想实现个人和社会的理想，担当历史使命，是离不开正确思想的引导的。
【明确观点】
师：我们应当以什么做为我们的思想指导？
生：略。
师（总结）：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法，可以提高我们观察、分析问题的能力 ，能帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，它是我们实现人生理想和承担历史使命的指导思想。
【深入体验】
情境二：引导人生
材料一：马克思主义哲学中的辩证唯物主义关于物质和意识辩证关系的原理,关于世界联系和发展的基本规律及其环节；关于认识论的基本理论，能帮我们形成正确的世界观;历史唯物主义关于人类社会存在和发展的基本规律，以及社会进步和历史发展的趋势，可以帮我们开成正确的历史观。
材料二：1、毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大的成果。它包括三个方面，即实事求是、群众路线、独立自主。
2、邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义基本原理和当代中国实际才时代特征相结合所产生的第二次理论成果，它是毛泽东思想的继承和发展。
3、“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。具体内容是：始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
师：请同学们谈谈对上述两则材料的理解？它对我们的人生有何作用？
生：略。（思考、讨论）
师：（总结）马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓都是“实事求是”，在这种精神的指导下，我们能培养出诚实、踏实、务实的品格。
有了正确的世界观、人生观和价值观，又有诚实、踏实、务实的品格，我们一定可以创造自己光辉灿烂的人生。
【学会运用】
情境三：发扬西柏坡精神
师：我们是龙的传人，我们的思想信念领域里，或者说是骨子里应该渗透伟大的中华民族精神。而西柏坡精神就是最为典型的中华民族精神。请同学们自己阅读课本第76面关于“西柏坡”的材料。
西柏坡精神的主要内容是什么？
生：艰苦奋斗的精神。
师：从自己的生活经验出发，谈谈我们今天学习西柏坡精神必要吗？
生：思考、讨论。
师：（归纳）在进行社会主义现代化建设的今天仍需要发扬艰苦奋斗的精神，因为（1）目前，我国仍然处于社会主义初级阶段，中学生应该继承艰苦奋斗的优良传统，生活俭朴；（2）现在生活条件虽然好了，但高消费会导致盲目攀比，甚至会诱发违法乱纪行为；（3）中学生应以学业为重，要学会合理消费，适度消费，并注重精神消费和绿色消费。
师：作为中学生我们应怎样发扬艰苦奋斗的精神？
生：略。（思考、交流）
师：（归纳）①对于中学生来说，发扬艰苦奋斗、艰苦创业精神，就是要具有顽强拼搏的精神，保持艰苦朴素的美德，展示出一往无前的勇气和积极向上的精神风貌。②从小树立远大理想，培养艰苦奋斗精神；生活上勤俭简朴、艰苦朴素、不搞攀比、不讲奢侈，自觉磨砺艰苦创业的意志；努力学习、积极进去、开拓创新，为实现社会主义现代化贡献力量。③倡导艰苦创业精神，树立“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的社会主义荣辱观。④继续和发扬我们党艰苦奋斗的光荣传统和作风。⑤摒弃“优越”感，树立资源“忧患”感，让勤俭节约的传统代代相传。
五、训练设计
在那血雨腥风的峥嵘岁月里，敌人是那样的强大和凶恶，环境是那样残酷和险峻，物质条件是那样匮乏和简陋。但凭着艰苦卓绝、百折不挠的精神，井冈山的“红米饭、南瓜汤”，催生了革命的星星之火；长征路上的野菜草根，支撑了北上抗日的滚滚铁流；陕北高原的小米饭粗布衣，孕育了新中国的灿烂时光……“艰苦奋斗是传家宝”，历史浩渺烟波永远淹没不了艰苦奋斗的精神光芒。
通过今天的学习，你准备如何把“艰苦奋斗”的精神和自己的现实生活结合起来？
训练设计参考答案
参见“学会会运用”栏目第二处教师归纳的五点内容。
教学后记
内 容
第二课时 实践锻造人生
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撰稿人
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教学目标
〖知识〗担当使命要勤于学习、立志成才、甘于奉献、勇于创新
〖能力〗勇于创新、善于创新
〖情感、态度、价值观〗要立志成才、甘于奉献
重点难点
绚丽的人生需要实践来锻造
教学方法
合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法
修改批注
一、导入新课
【出示材料】教材82页王守仁语
【提问】这段古文说明了什么？
〈学生讨论回答〉
【明确】人不可无志，立志是为人之本。
二、讲授新课
【解说】勤于学习、立志成才是我们实现理想、担当使命的重要保证，只有努力学习，完成好作为学生的最大任务，掌握了知识，才能更好地适应社会的发展，才能实现自己的理想，更好地承担自己的历史使命。作为新世纪的中学生，我们要树立远大的理想。人的一生只能享受一次青春，当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧紧相连，他所创造的就是永恒的青春。我们要坚持勤奋学习，立志成才，但在我们的成长过程中可能都会有“三天打鱼，两天晒网”的经历，当然，也会有努力坚持的事情。
【说一说】
1、 我不能坚持的事情
2、 我不能坚持的理由
3、 我坚持做到的事情
4、我坚持的理由
【解说】实现理想，担当使命，不仅要立志，更需要我们甘于奉献、勇于创新。奉献就是乐于助人，关心集体，报效祖国。
奥斯特洛夫斯基讲，"人最宝贵的是生命，这生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说，我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的自由和解放而斗争。"这段话家喻户晓，当年所有的年轻人都抄在本子上。雷锋有一段话，"把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去"，当时年轻人都将此奉为经典。马克思17岁时就有很高的精神境界，他在中学毕业论文里写过这样一段话，"如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒地存在下去。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪"。先哲、英烈们对世界的理解、对人生的理解应该给我们很多有益的启示。作为当代中学生，我们为自己的家人、同学、老师，为我们的国家、民族作出了怎样的贡献？我们怎样才能使自己的人生更有价值呢？
〈学生展开讨论，教师应多给一点时间让学生畅所欲言
【出示材料】 人才应具有的素质
中央电视台《对话》栏目，请微软中国研究院的李开复和北京大学副校长陈章良参与关于人才问题的对话，两人分别对什么是人才谈了自己的认识。
李开复：人品、智慧、团队精神
陈章良：创新、执着、自信
【提问】你对李开复和陈章良关于人才应具有的素质有什么看法？你认为最重要的能力是什么？〈学生讨论回答〉
【解说】有人形象的将人才分为四种类型，看看你属于哪一种，你希望自己成为哪一种？〈学生阅读教材90页“咨询窗口”后进行回答〉
【解说】二十一世纪，信息交流日益广泛，知识更新大大加快。形势逼人自强、催人奋进。我们要跟上时代步伐，更好地为现代化建设贡献力量就必须学习学习再学习，打下坚实的知识功底。在学习中，还要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到改造主观世界和客观世界的活动中去，不断成才。
【提问】我们在日常生活中可以通过哪些方面来检验自己是不是一个有创新意识和尝创新精神的人？
〈学生讨论回答〉
训练设计
某企业在某报刊登了如下招聘启事：
诚聘：（一）运营副总（1名），本科以上学历，6年以上管理经验，具有较强的领导能力和宏观决策能力，责任心强，富有团队精神，有一定的创新意识。
（二）区域销售代表（6名），专科学历，2-5年产品销售工作经验，吃苦耐劳，做事踏实，责任心强，能熟练使用OFFICE等计算机软件。
（1）这则招聘启事反映了当今社会需要怎样的人才？
（2）该企业的招聘条件对青少年的成才有何启示？
教学后记
内 容
走向新起点
第一课时 我学习 我快乐
节 次
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
①情感、态度、价值观：正确面对学习压力，树立良好的学习观念，在快乐中学习、成长，过积极健康的生活。
②能力：培养学生调控学习压力的能力。
③知识：学习是快乐的，幸福的，但学习和生活中也有压力。学习和生活中应当有适当的压力；导致学习压力过大的原因；如何变压力为动力。
重点难点
重点：学会调控学习压力。
难点：正确对待学习压力
教学方法
讨论法、探究法、辩论法
修改批注
【走进生活】
情境一：生活回顾
师：回顾中学生活，你曾有过哪些学习的快乐与喜悦？
生：当我上课听懂老师的讲课，做出了老师出的题目后，感觉非常轻松、高兴。
生1：我在学习中与同学经常讨论学习问题，互相帮助、和睦相处，感到很愉快。
生2：每天比较紧张的学习生活，使我觉得很充实。
……
师（归纳）：刚才同学们都谈了自己对中学生活的感受，体会了学习的快乐和幸福。但是，正象有些同学谈到的一样，学习和生活中也会有压力。
【明确观点】
师：“生活中能不能有压力？压力对我们是好还是坏？压力究竟大一点还是小一点好？”对这些问题是众说纷纭。下面，我们就来进行一场小型的辩论会。[教师选择一名平时思想品德课不太活跃而主持能力较强的学生担任辩论的主持人。主持人将同学分为正、反两个组。双方围绕自己的论题用5分钟的时间做准备，然后展开辩论，时间为5分钟。]
正方的论题是：“学习生活中不能没有压力”
反方的论题是：“学习生活中不能有压力”
正1：因为适当的压力可以锻炼我们适应能力，磨练我们的意志，提高我们的生存能力，激发我们的干劲和潜能，使我们的表现更加积极，压力可以促进我们勇于战胜困难，增强自信心，有利于我们的健康成长。
反1：因为压力会使我们心情焦虑不安，精神紧张，如果学习中有压力，会影响我们的学习效率和正常水平的发挥，甚至有可能导致精神崩溃。从而阻碍我们的健康成长。
……
师（归纳）：双方都讲得很好，我这里强调一下，适当的压力可以锻炼我们适应能力，磨练我们的意志，提高我们的生存能力。承受适当的学习压力是我们快乐学习的必要内容。所以正方观点中的压力必须是适度的压力。如果是过度的压力，将会起负作用。由此可见，反方观点中不能有压力，应当是不能有过度的压力。
【深入体验】
情境二：贺小刚的烦恼
师：请同学们阅读教材P95“贺小刚的烦恼”事例，分析学习压力过大的原因和如何面对学习压力。
上述材料反映了什么问题？
生：说明了贺小刚学习压力过大，精神负担过重。
师：哪些原因导致贺小刚学习压力过大，甚至“快崩溃了”？
生1：他自己的目标定得太高，又没有充分准备。
生2：他父母对他要求太苛刻，过于注重学习的名次。
……
师：导致学习压力过大的原因虽然有很多，但归纳起来包括两个方面：一是自身方面的因素，如得失心太重、期望值过高、准备不充分等；二是外在方面的因素，如课业负担过重、父母期望值过高、学习竞争激烈等。
【学会运用】
情境三：交流空间
师：你在学习上遇到压力后是怎样调控的？
生：略。
师：在学习压力面前，一味抱怨外在因素，往往于事无补，反而会加重压力感；积极的态度是努力调节自己的心态，学会学习，变压力为动力。这里我给大家介绍一些其他的方法，也可以试一试。
一、聊天。
聊天是个很好的减压的方法！找个朋友来闲聊。聊得越起劲，越好。把自己所有的心事都说出来。让朋友帮你来分享。
二、体育锻炼。
体育锻炼同样也非常有效！当心里不舒服时，到操场跑几圈，出一身汗，感觉会很不错的。
三、听音乐。
找一些柔和，经典的歌曲来听，缓解精神上的紧张压力，感觉会有帮助。
你还能说出其它的调解方法吗？
生：略。
师：请同学们回家后找一些相关的资料或上风查询，还有哪调解心理压力的好方法，供我们大家共同分享。
四、板书设计
第五单元第一节 走向新起点
一、我学习 我快乐
快乐学习
适当压力
学
习
压
力
积极态度
良好方法
五、训练设计
小华觉得进入初中后，生活发生了很大的变化。课程增多了，作业负担更重了，同学之间的竞争更激烈了，尤其是父母对自己的期望更大了，而自己由于成绩不理想，心理压力越来越大。每次临近考试就开始紧张，甚至头痛、发烧。小华想：要是没有学习压力，那该多好！
小华希望“学习没有压力”，你觉得这种想法是否正确？为什么？如果小华来向你咨询，请求你的帮助，你会跟她说些什么呢？
参考答案
①这种想法是不正确的。因为学习压力给我们带来的影响，既有消极的一面，也有积极的一面。过大的压力会使我们的焦虑感不断增加，影响学习效率和正常水平的发挥。但适当的压力可以锻炼我们的适应能力，磨练我们的意志，提高我们的生存能力，激发我们的干劲和潜能，使我们的表现更加积极。如果学习没有一点压力，我们有可能会失去动力，止步不前。②小华面对的是学习压力过大的问题，此时，她不能一味抱怨外在因素，这不仅于事无补，反而会加重学习压力。积极的态度是努力调节自己的心态，学会学习，变压力为动力。（提出具体建议也可）
教学后记
内 容
第二课时 克服考试焦虑
节 次
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
1、知识目标：知道考试焦虑是常见的心理现象，了解考试焦虑的两种表现及主要原因，掌握克服考试焦虑的基本方法。
2、能力目标：通过相关知识的教育，培养学生自我认识、自我评价的能力和运用正确的方法进行自我调节的能力。
3、情感、态度、价值观目标：正确看待考试焦虑并克服考试焦虑，培养正确健康的考试心理，为升学和将来的就业打下良好的心理基础。
重点难点
重点：了解考试焦虑的主要原因和克服考试焦虑的基本方法。
难点：正确看待考试焦虑，认识自己的考试焦虑等问题。
教学方法
①教法：通过心理测试的方式引导学生分析考试焦虑这一常见的心理现象。
②学法：学生结合自身经历，感受和理解考试焦虑的影响，正确面对考试焦虑。
修改批注
情境一：心理测试（多媒体出示测试题）
本测验共32道题，每题4个答案
A 很符合；B 比较符合；C 不太符合；D 很不符合。
1.在重要考试的前几天，我就坐立不安；
2.临近考试时，我就拉肚子；
3.一想到考试即将来临，身体就发僵；
4.在考试前，我总是很苦恼；
5.在考试前，我感到烦燥，脾气变坏；
6.在紧张的复习期间，我老想着"这次考试考糟了怎么办？"
7.越临近考试，注意力就越难集中；
8.一想到马上就要考试，参加任何文娱活动均没兴趣；
9.在考试前，老是预感到这次考试将要考糟；
10.在考试前，常做关于考试的梦；
11.到了考试那天，我就不安起来；
12.考试铃一响，我的心马上紧张起来；
13.遇到重要的考试，我的脑子就比平时迟钝；
14.看到考试题目很多，我会感到很不安；
15.在考试中，我的手会变得冰凉；
16.在考试时，我感到十分紧张；
17.一遇到难题，我就担心自己不及格；
18.在紧张的考试中，常想些
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