七年级政治上册 第5课 第二框 发现自己的潜能教学设计（一）人教新课标版.doc

发现自己的潜能 教学设计（一）一、教学目标1知识目标（1）简述什么是潜能。（2）说出人的潜能包括哪几方面（3）举例说明发掘个人潜能的常见的几种方法。2能力目标（1）能够运用发展的眼光看待自己，认识到自己拥有发展前进的潜能。（2）掌握发掘潜能的方法，积极发现、发掘自己的潜能。例子： 一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思第文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。 他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，思第文说：如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。以致停下脚步，才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作，他已身体健康，与正常人一样行走。教师讲述上述故事，引出本框的主题“潜能”，通过和学生一块分析故事，解释这个名词，让学生对潜能有初步的认识，因为人的智能包括：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能，所以人的潜能也是多方面的。教师可以再多举几个其他方面的例子（比如杂技演员、相声演员、还有一些科学家或极限运动员等）帮同学认识到这个问题。然后，逐渐把讨论的重点转移到学生自身上来。这里教师要向学生澄清“潜能”与“特长”的区别和联系。即：特长是潜能的表现，但特长并不等于潜能，潜能比特长有更广泛的意义。要解释清楚教师可以用形象的比喻。理解了潜能后，教师应该引导学生把思考的重点转移到自己身上来，让学生思考、分析自己具有哪些方面的潜能。让同学回忆过去的经验，让同学回忆好的经验培养了什么样的优点？而从不好的经验中又获得了什么样的教训？这里有个例子：施微博士很小的时候就知道，只有到外面赚钱，他的口袋里才会有钱，因此他设计了一种玩弹珠的游戏，找个木箱子，上面钻个洞，让小朋友们玩弹珠，假如蛋珠进了洞，那么他就赢得更多的蛋珠，否则他就得另外再买，十个弹珠一分钱，这个游戏，不但使他赚了钱，也使玩游戏的孩子得到了很大的快乐。因此他总结出那时他家虽穷，却对他有好处，使他学会如何应用创造力赚钱。让同学们试着填下面这张优点表优点表 经验 优点一、二、三、四、五、2发掘自己的潜能由教材提供的两个发掘潜能的例子阐发开来，组织学生们讨论找出更多的发掘潜能的方法。（1）一个经营很成功的企业家，为了保持良好心态，激发自己的潜能，它录下自己讲的一段话：“我感觉一天比一体能好，我身体健康，工作也很顺利。我很走运。”几乎每天都放给自己听，以激励、鼓舞自己。由这个例子总结出：积极的心理暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能够帮助我们发掘潜能。（2）有个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一位长者走过来问：“你在玩沙子吗？”孩子说：“不，我是设计师，在建一座美丽的城堡。”多年后，这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。由这个例子总结出：为自己树立一个理想，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。（3）有两个人到大都市闯天下。当一个听到一瓶矿泉水都要2元时认为无法在城市中生存。相反，另一个人则想在城市中连水都卖钱，什么东西不能卖钱呢？后来，他成为一个水泥大王。由这个例子总结出：对待事情用光明思维法，就会发现自己内在的潜能。（4）世界名著唐吉诃德的作者塞万提斯是五十三岁才开始著书，然而，他成功了！他的书一下子风靡世界，并且经久不衰，长达350年之久。由这个例子总结出：坚信自己，想到时，果断行动，容易释放自己的潜能。小结：让学生自己总结，在此基础上教师进行点评并板书重点。强调只有在实践中才能激发潜能，要培养有利于激发潜能的习惯就要从小事做起。