山东省烟台20中七年级语文上册《闻一多先生的说和做》教案 鲁教版.doc

课题
闻一多先生的说和做
课型
新授课
教
学
目
标
知识与
能力
1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
2、了解臧克家、闻一多。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。
过程与
方法

1、探讨研究法。2、朗读法。3、语感品读法。
情感态度与价值观

学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。
教学重点
品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
教学难点
联系时代背景体会含义深刻的句子。
教学方法
自主、合作、探究性学习。
教学用具
多媒体课件、录音机、示范朗读带。
板
书
设
计
闻一多先生的说和做
臧克家

学者→ {做了再说 做了不说}→优秀的学者。↘ 口的巨人

革命家→ {说了再做}→大勇的革命家。 ↗ 行的高标

教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课：
我们经常在电视上看到人物访谈的节目，请学生谈谈一位人物，小品表 演艺术家---- 赵丽蓉，（学生谈的多是她在表演方面的成就，）点明：她生 前为人和蔼，正气，诚恳， 人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”，在她去世后， 人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。
接下来，请学生看两幅图片：我国文学上的两位大家---------闻一多、臧克 家。
屏幕出示 学生介绍。（介绍不全的，教师可补充。）

二、整体感知：
1、指生朗读课文，读后评议，正音。
2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写 了哪些事情？
（通过让学生不断地回答，明确围绕中心选材的方法。）
3、质疑问难：
鼓励学生自主质疑，并鼓励其他学生答疑，补充，最后不明白的问题 老师作答。
可能遇到的问题：
（一）、解释字词
写照 高标 诗兴不作 目不窥园 精神食粮 一反既往 慷慨淋漓
（二）、理解句子：
1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。
2）“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全 国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主。”怎样理解“小声说”，“声 音越来越大”？
3）为什么说“言论和行动完全一致，这是人格的写照。”？
4）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大 门。”“大门”指什么？“跨出大门”和“跨进大门”各指 什么？
5）理解这句话“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

三、 合作探究性学习：
我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生，在本文，作者也处处流露着闻一多先生的人格魅力，现在请大家讨论一下，总结出闻一多的伟大之 处，并有感情地朗读出来。
分组讨论，教师集中讨论结果：
A、做了再说，做了不说。
作为学者：
研究古籍，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。
研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘 食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
B、说了就做，敢说敢做，言行一致。
起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。
小结：投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
C、其他方面：
严谨刻苦的治学态度
无私无畏的斗争精神
澎湃执著的爱国热情

四、拓展延伸：
学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和 做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？
一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追
言出必行 言必行，行必果等
联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗？教师继续引导 他谈今后如何打算做得更好。
对！言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？老师 我个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话：
人生是一种追求，一种不懈的追求--------崇高的理想，坚定的信念，良好的 修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，以恒心为 良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无返 顾勇往直前。

五 总结写法：（让学生自己总结）
夹叙夹议
前后照应
精心剪裁，详略得当等
总结：2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星，就是本文作者，课下收集阅读臧克家的事迹和作品，继续探讨臧克家的艺术人生。

六布置 作业：
1、继续探讨臧克家的艺术人生。
2、阅读闻一多诗集

谈谈对赵丽蓉老师的认识

根据屏幕的相关画面和提示，介绍闻一多、臧克家
全班评议补充，整理笔记

朗读课文，全班评议，正音
回答相关问题，补充评议，整理笔记

把自己在阅读中遇到的问题，或读后的收获在全班交流，评议补充

整理笔记，学习字词

联系当时的背景，理解句子的含义，小组讨论，合作得出结论，全班交流评议，整理笔记

小组讨论，总结闻一多的伟大之处，全班评议，整理笔记。

根据自己的积累，总结出有关“说”和“做”的词语

联系实际，畅所欲言，谈自己的实例和今后的打算

把老师的话记在笔记上。

小组讨论。总结本文的写作手法

听记作业
教
学
反
思
《闻一多先生的说和做》这一课书，感情基调高昂，蕴含的道理深刻，我顺利有效地完成教学任务，主要是抓住了几个要点：文章丰富的情感，很有感染力，我引导学生深入阅读，通过反复的默读、朗读等方式，品味文章的语言美，反复揣摩作者的情感；指导学生学习文中的词汇，通过工具书自主学习，达到领悟，致用的程度；准确把握教学中的过渡过程，找出学生思维的亮点，开展学生质疑，学生解疑的讨论活动；把握教学时机，以文中内容多个层次和一个问题多个解答的特点，训练学生的意识及思维，提高他们的认识能力和培养他们的情感。
在教学中，学生兴趣较浓，成功之处有二：
1．激情导入，引发兴趣。这节课我比较满意的地方是导语引入，我以这首《七子之歌》作导语，学生很快激动高涨起来，我自己也跟着激情澎湃。由《七子之歌》引出闻一多及课题，非常的适合。
2．解放思想，让学生走上讲台当“小老师”。这节课我第一次采用了学生协助老师上课的方式，找出一名语文学习较优秀的学生，让他充当小老师，在课堂教学“读”这个环节上，由他来组织学生阅读进而来点评，开展互动活动（当然上课之前教师必须先指导该学生，让该学生作好充分的准备）。学生感到新鲜，兴趣较浓。学生情绪很快被调动起来，积极性很高，踊跃发言。新颖的教学方法收到了良好的效果；教学的过程中充分体现出学生的主体作用，教师在教学过程中轻松驾驭课堂。
不足之处有二：
1．由于教学内容比较多，我用一节课去完成，显得有点仓促，学生的思考时间不够，所以在回答问题时就不够主动积极，只有那些基本功比较好的学生能大胆回答及发言。最明显的就是在：“品味精彩句段”，就是闻一多先生作为学者诗人，在搞文化学术这方面的说和做的态度，这个环节上显得有些仓促，不少学生没有多少时间思考，从而未能发言，这是一个缺憾。
2．课件的设计还不是很令人乐观，总觉得只是把问题显示出来，限制了课堂教学的生成资源的利用。比如，不少学生在“朗读、理解主题内容”这一环节上，在很少的时间内写出“闻一多”，语言生动形象，掷地有声，可惜未能把学生的优秀篇章在班上展示出来，如果能有充分时间让学生展示，我想效果就会更好。
总之，这节课上得还是不错的，这缘于自己的充分备课，学生的充分预习，积极互动，相互配合，还有语文组和教科研等同志的通力协作，我想今后要上好每一节课都能如此重视，相信课会上得越来越好，学生的收获会越来越大。