八年级政治多元文化“地球村” 世界文化之旅新人教版.doc

多元文化“地球村”
第一框 世界文化之旅
教学目标
1. 知识目标。
　　了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。
　2. 能力目标。
　　对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。
　　3. 情感、态度和价值观目标。
　　尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。
本课的重点:在于引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化，难点在于帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。
导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。活动一：让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。
简明扼要地填写课本之如下表格，中国的传统节日：
节 日 名 称
来 历
传 统 食 品
怎 么 过 节
春节

 吃年饭
放鞭炮 
中秋节

月饼 

……

外国传统节日采风活动，展示多彩文化：
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
节 日 名 称
来 历
传 统 食 品
怎 么 过 节
圣诞节

愚人节

……

不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。
从各国传统节日这一文化可以得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
活动二：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 )
国 家
代表人物1
代表人物2
入选理由
中 国
毛泽东
周恩来
领导中国人民建立新中国
美国
华盛顿

领导了北美独立战争
英国

通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。展示了世界文化“丰富性”。
学生朗读( P58 )“汉译英”故事。学生讨论。两个问题：
1、  古诗翻译上的困难说明了什么？
（文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化）
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
学生上讲台书写：[我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等]
结论：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
要尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。
活动三：讨论“全球化与标准化”，否。从反面让学生认识单一文化的弊端，认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。
各国语言丰富多彩，同一国家语言也丰富多彩，是不可能标准化的。
活动四： ( P59 ) 学生表演意大利学生和中国同学的对话，
讨论三个问题：
1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？（要看不同的文化背景，中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽）
你更习惯于怎样回答？为什么？(学生回答略)
2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？（不同的文化背景,处世的方式是不同的,如果不了解对方的文化背景,就容易产生误解）
2、  这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？(有,对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习)
教材的相关链接:用教科文组织保护非物质遗产的材料，说明国际社会对尊重文化多样性、保护不同民族文化遗产所做的努力。