（秋季版）七年级语文上册 第四单元 15《走一步再走一步》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

走一步，再走一步
教材分析
《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第四单元的第二篇课文。这个单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考感悟。《走一步，再走一步》记叙了我童年的一次冒险和在父亲的鼓励下一步一步战胜困难脱险的经历，主要告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。这是一篇记叙文,语言通俗易懂,情节形象生动,人物刻画十分鲜明，适合初一的学生阅读。

教学设计
教学目标：
1、复述课文，把握文章主要内容
2、学习作者交替使用多种描写生动详实地记叙事件的方法（重点）
3、把握文章主旨，并将学到的方法经验用于实践。（难点）
教学方法：默读法 圈点批注法
教学过程
一、导入新课：
同学们在学习生活中可能会遇到各种各样的困难,也许是世界太大历史太长,要记忆的东西实在太多，也许是和父母有了矛盾，不知道怎样解决，也许作文要求的字数太多，怎么也写不够。面对这样的困难我们是逃避是反抗还是先做点什么呢？莫顿亨特的一段悬崖历险的经历可能会给我们一些启示。我们来学习《走一步，再走一步》一文。
二、作者简介
美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
三、检查预习
（一）读准字音
训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨 嶙 峋 心惊肉跳
头晕目眩 小心翼翼
（二）解释词语
训诫 、 嶙峋、罕啜泣、 头晕目眩 、 小心翼翼
三、展示目标
1、复述课文，把握文章主要内容。
2、学习交替使用多种描写方法生动详实地记叙事件（重点）。
3、把握文章主旨，并将学到的方法经验用于实践。（难点）
四、整体感知抢答复述
学生自读课文，准备抢答复述。
1、费 城 故事发生在什么时间?
七月 里一个闷热的日子
2、 爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?
和我一起的有五个小男孩 内德和杰利
3、那座悬崖有多高? 约20米
4、岩石架有多高? 高约7米
5、这个故事的起因是什么? 玩弹子游戏玩厌了， 都想找些新的花样来玩。 于是内德就号召大家去爬悬崖。
6、事情的经过主要包括哪几个阶段? 遇险脱险
7、故事的结果怎样? 我一步步克服困难爬下悬崖，投入了父亲的怀抱。
复述要求：
1、继住以上抢答要点, 即记叙的六要素。
2、脱险部分最能突出本文主旨，复述时尽量要抓住细节， 详细具体。
3、口齿清楚， 能正确表达感情。
五、重点研讨
这段复述恰当地涵盖了文章的主要内容。他主要写了我在悬崖上遇险脱险的经历，（板书 画悬崖）
(一)被困心理
当我被困在悬崖上时我的内心感受是怎样的？先从原文中找出相关的句子，并加以分析（恐惧紧张）
出示原句，提供赏析角度，教会孩子从描写和词语两方面赏析。
“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。
（二）成功脱险
1、分角色朗读课文， 其他同学边听边划出能够表明作者情感变化的语句并分析
最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”）
继而是有了信心（“这似乎是能办得到的”“我顿时有了信心”）
随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”）
最后产生巨大成就感
2、我的心理为什么发生这么大的变化？
父亲的安慰和指导使我使我敢于尝试。
在走一步，再走一步的过程中慢慢积累起来。
（所以，作者对这最初的两歩进行了生动详实的描述我们来赏析第21段）
六、探究主旨
1、这种“走一步，再走一步”的做法不仅在那座悬崖上帮助我成功脱险，而且让我悟出了一个放之四海而皆准的道理，能揭示这个道理的语句是哪句？
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
2、这句话也是本文的主旨句，它告诉我们一个什么道理？
在人生的道路上，无论面对怎样的困难，都要勇敢冷静地面对，只要把大困难分解小困难，一步步的解决终将会战胜大的困难，赢得最后的胜利。
七、拓展演练
播放一段猪八戒寻找食物的视频，接着出示这段视频中九幅有代表性的截图，让学生按顺序一幅一幅的逐个去描写，注意在描写的过程中，要综合运用动作、语言、心理、神态等描写。
八结束语
这短短的30秒的视频同学们都能把他转化成一两百字的文段，那你把一天内发生的事情写成一篇文章应该问题不大了吧。看来作者告诉我们的分解困难，各个击破的方法还真是切实可用的。所以当我们在学习生活中觉得前途茫茫而灰心丧气时，就要牢记作者告诉我们的道理——（齐读）不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，一歩一步扎扎实实的走，必将到抵达我们所要到的地方。

板书设计：
分 解 困 难 各 个 击 破
恐惧
毫无信心 走一步
有了信心 再走一步
信心大增
巨大成就感
事 理
课后反思
我设计本课时自我定位就是要像文中的父亲那样，做好学生学习的引路人。让学生走一步，再走一步，逐渐学会欣赏文章、正确处理学习生活中的难题。为此，我的设计思路是先让学生通过抓住记叙文的六要素理清故事情节，再通过重点研读“被困”“脱险”部分学习从描写和词语的角度赏析我最终脱离险境的情景，再抓住主旨句探究哲理，最让学生通过观看视频写片段文字体验本文所说道理的实用性，并在这一过程中训练本堂课所学的运用多种描写手法把事件写的生动详尽的方法。
上完了这堂后，我认为有以下几个亮点：
一、导语和拓展演练环节相照应，让学生切实的能够将课堂所学运用到现实的学习生活中。
“同学们在学习生活中可能会遇到各种各样的困难,也许是世界太大历史太长,要记忆的东西实在太多，也许是和父母有了矛盾，不知道怎样解决，也许作文要求的字数太多，怎么也写不够。面对这样的困难我们是逃避是反抗还是先做点什么呢？莫顿亨特的一段悬崖历险的经历可能会给我们一些启示。”这样的导语设计贴近学生实际，，容易激发学生的思考和探索欲。
拓展演练播放一段猪八戒寻找食物的视频，接着出示这段视频中九幅有代表性的截图，让学生按顺序一幅一幅的逐个去描写，要求描写的过程中，要综合运用动作、语言、心理、神态等描写。这样既训练运用多种描写手法详尽具体的描写事件又让学生理解分解困难各个击破方法的重要性。
二、通过问题的设计渗透学习方法的指导。
 1、通过抢答问题让学生抓住记叙的六要素，复述时既要包含六要素又要注意详略
 2、研读课文时指导学生学会从描写和词语的角度赏析语句的方法。
 3、学会抓住文章的主旨句并分析主旨
 4、联系生活实际。生活中难免遇到困难。在课文中学到的哲理方法要用于实践。
三、学生参与度高，气氛活跃。很多学生都积极回答问题，对于别人的回答有异议的还主动补充更正。
这节课也有不足，有些内容还需要深入挖掘，由于时间限制没有完成，在这方面还需要探讨更好的教学方法。