资源描述
爸爸的花儿落了
课题
爸爸的花儿落了1
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，概括故事情节。
2.理清文章的写作思路，研析课文。
3.体会作者的思想感情，感悟人间真情。
重点
把握阅读技巧，系统概括故事情节。
难点
领悟作者思想感情
教法
自主、合作、探究，按照读－析－赏－悟
教具
程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入
1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是一个什么样的故事呢？
创设激情，导入新课，学生思考。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1.快速有感情地朗读课文，用简洁语言概括全文的故事情节。
2.快速浏览课文，思考问题
⑴文章几次写到了爸爸的花？
⑵花在全文结构中起到怎样的作用？
⑶从全文看爸爸是怎样的一个人？
3探究课题《爸爸的花儿落了》，你们能从中悟出几层含义？
4那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？
5有人说，父爱如大海般深沉，有人说，父爱似天空般广阔，也有人说，父爱像郁金香一样，凝重而含蓄，通过本文的学习，你有怎样的感悟和启示，如何珍惜这份平凡的真情？
朗读课文
找出重点字词，划出重要语句
思考讨论，问题质疑。
代表回答问题
探究课题《爸爸的花儿落了》，
认真思考，回答全面、条理。
激
情
互
动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。
2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。
3、各组交换意见，解答疑难问题。
4、老师筛选部分重点问题给予精讲。
小组质疑，小组讨论，归纳概括。
难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流看法，达成共识
魅
力
精
讲
1作者描写了一个孩子经历了一系列的人生波折后，最终认识到自己已经不再是一个小孩子了，而带着种种疑憾告别了童年，其间父亲的爱渗透于字里行间中，让作者受用终生。
2如文章开头“我的襟上别着爸爸种的夹竹桃”引出爸爸生病住院，今年花没上麻渣，结尾“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。
3两层，一是实指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面点出爸爸已离开人世。
4爸爸病重可从开头“我”去医院看望爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了。当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”。毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么似的。我回到家里看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，正好扣题，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
学生回答孩子经历
其他补充
学生点评
师适时点拨
总结，归纳。
体会作者的丧父的伤痛情感。
拓
展
应
用
林海音，这位20世纪60年代就蜚声台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读课文来感受其魅力。请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔……”的句式说话，品析文章妙要。提示：可从文题、结构、穿插、照应、语气等方面入手。
讨论问题，各组代表发言
板
书
设
计
听一段故事──概括内容
说一些感受──体会大爱
品一处妙笔──赏析妙要
做一点积累──小结积累
课
后
记
这是一篇感情颇深的文章,学习中学生能够理解文章的意思,但对作者的感情理解不到位,不能够完全进入课文中的状态.衣襟上的夹竹桃引起"我"对爸爸的回忆,回忆中有快乐,也有感伤;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意.爸爸的花儿落了,"我"已不再是小孩子,"我"已经长大了.
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