河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册 第10课《木兰诗》（第一课时）教案 人教新课标版.doc

河南省南乐县张果屯乡中学七年级语文下册 第10课木兰诗（第一课时）教案 人教新课标版教学目标：1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。3.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。教学重点、难点： 引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。 文中出现的重点古诗词的积累。教学时数：两节。第一课时一、创设情景 1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片花木兰片段，学生欣赏。 这个故事最早却来源于一首诗木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。 2、介绍作品。木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责谱曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华。 二、检查预习情况1.自读课文，掌握加横线字的字形和读音。机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）燕山（）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ）胡骑（ ）戎机（） 朔气（ ）金柝（ ）著( ) 傍地走（）zhkhn jin pi yn jin ji j rng shu tu zhu bng2.词语解释，小组竞赛形式，互相提问，看哪个组预习的效果最好。参照课下注释疏通文意，学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。 卷卷有爷名：古义指父亲，今指爷爷，即父亲的父亲。 但闻黄河流水鸣溅溅：古义为只，副词，今常用作转折连词。 策勋十二转：古义 表多数，不确指 军书十二卷；今义 确指 “策”名词作动词，登记。赏赐百千强：古义 有余 赏赐百千强 今义 强壮 出郭相扶将：古义为外城，出郭相扶将；今仅用作姓氏。当户理红妆：古义 门 木兰当户织 愿为市鞍马愿：a愿意，愿为市鞍马；b希望， a.集市，东市买骏马；b.买，对镜帖花黄：“帖”通“贴”，贴，粘贴。双兔傍地走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。安能辨我是雄雌：怎么三、朗读诗歌，了解文意。1.诵读诗歌，初步感知。（1）激励学生个别朗读，听读的同学注意字的读音；（2）听录音，揣摩学习朗读的语气语调，把握情感；（3）学生自由朗读，读准字音，了解诗歌主要内容。（4）学生比读，互评互读。2.试着疏通文意，翻译句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。（4）将军百战死，壮士十年归。（5）策勋十二转，赏赐百千强。（6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。翻译： （1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭” 这四句的意思是到处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西，四句铺陈，表现木兰操办军备物资急切而井然有序。意思是到各个集市买来作战用的物品。 （2）万里赴戎机，关山度若飞。 不远万里，奔赴战场。像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。（3）“朔气传金柝，寒光照铁衣。” 这是用对偶的修辞方法，描写边塞夜景，表现木兰守卫边塞的艰辛。意思是北方的寒气里传来打更的声音，寒冷的月光照在战士的盔甲上。 （4）“将军百战死，壮士十年归。” 这是互文，是说将军和壮士们经过上百次的战斗，有的战死，有的得胜归来。上下句的意义互相渗透说明兼顾合指。 （5）“策勋十二转，赏赐百千强。” 这是用夸张的手法，写出打仗归来后，天子为木兰记了很多功，赏赐她很多财物，这是为后文木兰不图功名利禄坚决辞官还乡作的铺垫。意思是（为木兰）记很大的功，赏赐很多东西。 （6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 雄兔前脚常常动弹，雌兔眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？3.小组内每人翻译一段，每组派一名监督员到相邻的下一组监督并参与，负责计时，五分钟记下获胜小组。 4.朗读诗歌，概述故事情节，整体把握诗歌内容与结构。第一部分（1、2段）写出木兰代父从军。 第二部分（第3段），写出木兰准备出征和奔赴战场。 第三部分（第4段）写木兰十来年的征战生活。 第四部分（第5段）写木兰还朝辞官。 第五部分（6段）写出木兰返回家乡，家人团聚。 结尾附文（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰5.浏览诗文，用五个四字短语概括全文主要情节。木兰纺织木兰从军木兰征战木兰辞官-木兰还乡最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞。6.整体阅读，把握故事情节，课文叙述了一件什么事？请概括回答。木兰诗记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求回家团聚的故事。简洁概括为：记述了木兰替父从军的故事。四、小结： 木兰诗是我国古典诗歌中一首脍炙人口的诗篇，它以赞叹的感情，集中描绘了一个平凡的女子木兰替父从军和解甲还乡的不平凡的经历。那么，诗歌是用怎样的手法来刻画木兰这一形象的呢？木兰有具有哪些不平凡的性格呢？第二课时导入：齐读诗歌。 男女生交叉读。五、合作探究：深入理解形象，品味语言和写法。1.这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓，木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。根据这首诗的内容，你能用自己的话说说喜欢木兰的原因吗？以“喜欢木兰，是因为我从课文_ _ 读到木兰的_ ”句式来说。例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”征途的遥远、征战的艰苦和木兰勇敢坚毅的英雄气慨。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎。小结木兰形象： 木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、果敢坚毅，英勇善战的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英雄的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神。 2.再读全诗，思考这首诗是怎样安排详略的？为什么这样安排？这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。之所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是把木兰刻画成一个英勇善战、驰骋沙场的“壮士”，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真等美好而高贵的品质，特别是从女子的角度，运用大量的心理描写，刻画她细腻的情感，表现出她的刚毅乐观、天真活泼、可爱淳朴。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。 3.找出自己认为写得精彩的句子，并简要赏析。（提示：主要从修辞句着手。） 例举： 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。这样写繁琐吗？ “东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”（虚指），运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。C表现木兰从军的果断和坚决。 运用这种手法，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。 比如：问女何所思，问女何所忆。阿爷无大儿，木兰无长兄。开我东阁门，坐我西阁床。都是起着渲染气氛、烘托人物形象的作用。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”。这段对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰少女情怀。对一个初出远门的女子来说，既感到新鲜，又思念家乡，又要奔赴战场勇往直前。离乡愈远，思亲愈切，既细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，又活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。“万里赴戎机，关山度若飞”。“将军百战死，壮士十年归。” “朔气传金柝，寒光照铁衣。”这几句高度概括地写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯。将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来。互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如王昌龄的出塞诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时汉时的明月，秦时汉时的关”。使用这种修辞手法，产生回还呼应、画面交替的美感。“朔气传金柝，寒光照铁衣。概括了木兰十年的艰难从军生活，描写了北方塞外寒冷的夜晚，点点星光照在木兰的铠甲上，战争的长期、艰苦、紧张及残酷，使木兰真正体会到了战斗生活的苦味，木兰也正是在这艰苦的环境中转战南北，历尽艰辛，出生入死，经受了严峻的考验，从而建立了功勋。烘托出木兰的勇敢善战。第5自然段写木兰辞官还家。策勋十二转，赏赐百千强。愿驰千里足，送儿还故乡。 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 第6段写木兰回家与亲人团聚。运用排比铺陈的写法，写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。渲染了团聚、欢乐的气氛。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。“我”字，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。语言方面的小结：木兰诗语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有层层渲染的排比，也有新奇幽默的比喻，且句式长短变化，节奏鲜明，风趣横生，描写景物如画，塑造人物鲜活。六、品读课文，体味诗歌的朗读节奏，继而体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。教师指导朗读第一段语速要缓慢深沉，读出木兰为父而忧的语气；第二段语速要稍缓，读出木兰替父从军的坚定；第三段前三句语速稍快，突出木兰快马扬鞭的英雄形象，后几句写木兰征途中思念家人的心情，语气稍慢。第四段语速要稍缓凝重，读出木兰征战的艰苦卓绝；第五段语速要轻快，读出木兰辞官还乡，归心似箭之情，由庄严转为热烈；第六段语速要稍快，先是快读，极力渲染喜庆的气氛，然后稍慢，读出木兰恢复女儿妆后的轻松喜悦，然后轻读，为高潮蓄势，最后再快读，表现同伴们的惊奇；最后一段语速要稍慢，读出歌者的赞美，最后一句，慢读，使有余韵。七、背诵全诗，课堂完成，要背得准确无误。借鉴的方法：（温馨提示：背诵的作用不仅仅在于记住一些词句篇章，而且在于培养语感，还在于接受文化的审美的熏陶。古文是千年积淀的精华，我们要了解古人思想，更好的传承民族文化，学习优秀的语言。这首诗330字，根据以上掌握的内容，同学们能不能找出一种快速背诵的方法。）抓住形式特点背诵 全诗可以情节为线索进行背诵，除“万里赴戎机”“爷娘闻女来，磨刀霍霍向猪羊”“开我东阁门”是六句为一个情节，其余都是四句为一个情节，四句四句地背诵，再合句为段，就比较容易成诵。老师示范背诵。按照写作顺序背诵 老师示范背诵。八、作业：1.熟背全文,品味凝练语言。2.想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况？她会怎样处理？适当运用描写手法，生动展现木兰的机警勇敢，字数不少于300字。