政治社会化视角下少先队员文化建设的作用.pdf

综合讨论今 天 285 政治社会化视角下少先队员文化建设的作用冉青灵（陇南市宕昌县城关九年制学校甘肃陇南748500）摘要：少先队是我国具有政治特色性的少年儿童组织，“实现少年儿童的政治社会化发展”是该组织成立和发展的重要目标之一。把少先队的常规文化建设和少年儿童政治社会化活动有机结合起来，能够对少先队的文化发展做出深度促动，并可实现少先队文化建设工作的内涵多元化和主题鲜明化，从而全面促进中国特色社会主义文化、教育事业的发展。笔者将立足于少年儿童的政治社会化视角，结合少先队文化建设工作的实际情况，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，围绕“政治社会化视角下少先队员文化建设的作用”一题撰写本文，针对这一方面存在的若干问题提出相应的策略性建议，希望可以对诸位同仁的工作优化起到一定的帮助作用。关键词：政治社会化；少先队员；文化建设中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-3917（2023）14028502少先队是各个学校开展德育工作的一个重要平台，而少先队员则要借助于少先队组织活动和常规组织生活进行相应的自我管理。在相关的工作体系当中，少先队员的文化建设能够对少先队员的自我成长起到“润物细无声”的影响效果。所以，在进行少先队建设工作的过程当中，小学教师务必要进一步关注起少先队文化建设活动，积极创建少先队组织的文化平台，在最大程度上彰显出少先队文化对学生政治社会化、人文精神和自主实践、创新能力的正向影响效力。1.政治社会化及少先队文化建设概述1.1政治社会化“政治社会化”可以说是在国内外都有着较大研究“热度”的一个传统命题，相关学者的研究工作也经历了由“经验陈述”到“体系研究”的升维。国外有关专家提出了“政治化阶段”、“人格化阶段”、“理想化阶段”以及“体系制度化阶段”等四个少年儿童实现政治社会化发展的渐进阶段。此外，国外在这一方面的研究也普遍提出了少年儿童实现政治社会化发展的“黄金期”理论，即认为儿童在六岁左右便可以从日常生活中提炼出粗浅的政治元素，而在 10 岁左右便可立足于对上述要素的能动认识自主总结出“国家”等政治概念并形成相应的情感，以之为依据来做出简单的“敌我”和“好坏”判断。和国外的研究成果相比，国内在少年儿童政治社会化方面的教育关注相对较少，取得的体系性研究成果也存在较大的空白，但其中也不乏一些颇具研究价值和借鉴意义的内容。陆士桢教授提出，对于少年儿童这一群体而言，政治社会化的发展核心为该群体对政治概念的基础认识和对政治主体的情感形成，一般要借助于“服从”、“仿效”等方法来获取直观的、感性的、具象的政治存在和政治活动认识。刘晓艳女士倾向于将“学校”当作进行以少年儿童为目标群体的政治社会化研究的主要基点，提出学校的“德育失能”和“文化糟粕”的影响是阻碍少年儿童社会政治化进程的主要障碍1。1.2少先队文化建设对于少先队员的文化建设工作是一项动态发展的工程，然而涉及少先队员文化建设的研究仍旧不够完善，相应成果的实践应用价值也亟待提高。在孙万臣教授所提出的观点里，少先队员文化建设工作积极作用的发挥是至关重要的，而队刊的优化设计则是最为关键的一环；张贞教授则主张少先队员文化建设的能动化、个性化和人文化是促进有关工作健康进行的主要保障；杨银妹女士通过系统研究提出，少先队员的文化建设应当具有一定的体系内涵，需要和传统文化弘扬、校本文化创建以及现代信息技术的多维应用有机结合起来；邵宁萍女士在这一方面提倡依托于具体的文体活动来为少先队员文化建设工作提供多元抓手，以此来使学生能够拥有更强的获得感。2.少先队文化建设对少年儿童政治社会化的影响2.1获得政治消息“E 信息”的快速传播是现代社会的一大典型特征，形形色色的新闻资讯能够凭借迅捷的网络渠道而快速传播。少年儿童正处于身心发育的初级阶段，对外界资讯的获取渠道相对有限，也普遍缺乏正确的信息判断意识。因此，倘若要进一步获得相关的政治咨询，少年儿童就定然要利用多元路径和平台才能实现。少先队员借助队刊、板报和主题组织生活会等形式能够有效而精准地获得大量的政治消息并对其进行科学、深入的了解，以此来实现自身政治认知的有机生成。2.2表达政治诉求“政治诉求”并不是一个“高大上”的概念，少年儿童同样也有且应该有自己的政治诉求。对于少年儿童而言，“政治诉求”可以被简单地理解为他们参加、表述政治活动和思想认识的要求。少先队可以说是我国政治组织的一大特色，能够在很大程度上彰显出少年儿童进行自我发展和自我教育的特色。少先队员文化建设工作的顺利进行，可以在更大程度上表现出少年儿童自我发展的主体地位，并为他们各方面社会政治能力的形成和强化提供有力保障。2.3引导政治舆论综合讨论TODAY 286“文欢宣传载体”是社会传媒的一个核心组成要素，也是社会舆论得以形成、传播的重要平台，政治舆论作为社会舆论的有机组成自然也不会例外。俗话说“榜样的力量是无穷的”，故而开展榜样宣传、学习活动是有效发展政治舆论的核心途径。借助于对优秀人物和先进事迹的了解、学习，少年儿童可以对正确的价值理念和道德情怀形成具象化的理解，并以“自我代入”的方式来完善自身的思想、行为，同时也可以增强他们对“少先队员”这一身份的认同感和荣誉感2。2.4促进政治参与少先队员的文化建设工作必须要以社会主义核心价值观等正确的思想价值体系作为开展“红线”，以此来推进少年儿童的政治社会化发展。良好的少先队员文化建设工作能够对少年儿童的思想形成“润物细无声”的能动影响，而少年儿童也可以通过有关的活动积极参与到政治社会建设当中，以此来实现自我政治社会化发展的高质量、高效率推进。3.政治社会化视角下少先队文化建设存在的问题3.1追求形式主义，缺乏实际内涵对标于少先队员的文化建设活动应当具有更多的形式，相关的工作模式也要做到“百花齐放”。笔者在调查当中发现，一部分小学对于少先队员文化建设工作的开展存在着严重的“形式主义”问题，没有对少先队员们的实际情况做出准确调查和切实考虑，常常以“应付检查”或“完成指标”作为开展工作的唯一追求，忽略了对学生们政治社会化潜能和灵感的有效激活与释放。3.2少先队员的自主性比较弱很多小学教育工作者出于对小学生发育水平的过分“照顾”，倾向于自己完成大部分乃至全部的少先队员文化建设工作方案的设计和实施，没有充分发动少先队员参与其中，使少先队员经常以“配角”乃至“龙套”的角色出现在工作体系当中，没有真正倾听、采纳少先队员的合理意见和建议，这对他们的实现政治社会化发展的积极性无疑会造成沉重的打击3。除此之外，一部分小学对少先队员文化建设工作的重要价值认识不够，盲目提倡“学习压倒一切”的主张，不鼓励甚至变相限制少先队员文化建设活动的发展，这也在很大程度上迟滞了少先队员政治社会化发展的总体进程。4.政治社会化视角下少先队文化建设的途径4.1注重少先队文化的教育性，增强其实效性在开展少先队员文化建设工作具体主题的筛选工作时，小学教师要从为少先队员们所熟悉的日常文化传统角度出发，积极体现“因地制宜”的原则。此外，相应的文化建设工作也要避免“流于形式”，而应追求对少年儿童政治社会认知思维的深度改造。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾言：“让每堵墙都走上讲台，让每朵花都成为老师。”这句话所彰显的就是环境渗透理念的正确价值。因此，小学教师应当进一步搞好以促进少年儿童政治社会化发展为主题的环境建设工作，利用校园文化墙、校园网以及队刊、板报、校园广播等载体积极开展主题教育，以让少先队员在耳濡目染之间获得有效的自我提升。4.2增强少先队员的参与积极性“自主”、“自立”和“自动”是现代教育所应当彰显出的科学执行理念，也是“生本”教学思维的核心和雏形，其所提倡的是把学生塑造为富有主见、能力和自觉性的高质量人才。少先队是少先队员开展自我教育和自我发展的平台，对标于少先队员的文化建设工作也要以充分发挥少先队员的主观能动性为核心要义。据此，小学教师需要尊重少先队员的个人意愿和能力，将一些比较简单的任务交给他们去自主完成，并给予他们最大限度的支持和信赖，自己则更多地扮演起协助者和组织者、协调者的角色，让少先队员的政治社会意识、能力得到充分的锻炼和强化。4.3提高少先队辅导员的专业性少年儿童的自主行为能力毕竟有限，因此对于少先队员的文化建设工作也离不开少先队辅导员的深度参与和有效支持。陶行知先生认为真正有质量的教育要充分发挥出学生的主观能动性。所以，少先队辅导员一定要将自己的业务提升作业一项重要工作来看待，以身作则地带领全体队员积极关心国家大事、学习党政文件，并和队员一起参与一些政治讨论活动4。此外，少先队辅导员还要从理论学习和工作交流的角度出发来做好自己的业务提升工作，积极开拓自身的思政教育和政治社会化工作执行视野，让自身“灯塔”的作用得以被更好地发挥。结束语少年儿童是祖国的未来，少先队员则是少年儿童中的先锋者和优秀代表者，对于他们的教育必须要得到更大程度的重视。小学教育工作者要积极完善少先队员的文化建设工作，从培养少年儿童的政治社会化素养角度出发做好相应的方案，围绕多元主题设计、执行体系性的策略，以此来完善中国特色社会主义文化建设和教育发展事业，也为少年儿童的健康成长提供有力的保障。参考文献：1 史能兴.政治社会化视角下的少先队文化建设研究D.广西师范大学硕士论文，2017.2 王丽娜.常人方法学视野下的小学少先队活动研究D.重庆：西南大学硕士论文，2017.3 张贞.浅谈少先队文化阵地的建设及其作用J.上海青年管理干部学院学报，2010（04）：5052.4 傅美娟.学校少先队文化建设之我见J.启迪智慧，2014（03）：62.【注】本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题政治社会化视觉下少先队文化建设研究，GS2022GHB0897研究成果。