山东省郯城县九年级政治《时代的选择》教案 人教新课标版.doc

山东省郯城县九年级政治《时代的选择》教案 人教新课标版
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课时

第 周 第 课时 总第 课时
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：
感受科技、教育对民族、国家的重要作用，增强热爱科学、热爱学习的观念，以实际行动提高自身素质，为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。
2、能力目标：
理解实施科教兴国战略的现实意义，培养创新能力和实践能力。
3、知识目标：
了解我国在科技、教育方面的成就，知道与发达国家的差距。

重点、难点
教学重点：科技、教育对经济、社会发展的重要作用。
教学难点： 实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教 学 过 程
教师活动
学生活动
修改意见
一、 导入新课：
师：同学们，一提到我国的载人航天工程，我们马上会想到什么？对！“天宫一号”的成功发射被认为是中华民族和中国人民最伟大的骄傲，下面让我们再去感受当时那激动人心的一瞬间。
（多媒体播放“天宫一号”发射的实况录像）
师：看了刚才的场景，你有什么感想？
1）我国在航天领域取得了巨大的成就，令每一个中国人感到很自豪。
（2）我国科技水平有了很大提高，综合国力日益增强
师归纳：新科技给我们带来了新的惊喜，也给我们带来了新的发展机遇和挑战。它将我们和其他国家连在了同一起跑线上，我们再也不能与“科学方舟”擦肩而过。“神舟”系列飞船的成功发射，显示了我国在航天事业上取得的巨大成就。但我们必须清醒地看到，我国的高科技事业还任重而道远，我们必须进一步增强紧迫感和责任感，继续大力实施科教兴国战略，这是时代的选择，也是中华民族振兴的必然选择。
今天，让我们一起去感受“科技改变世界”、“科教引领未来”，来体会“科教兴则国兴”的道理。
让我们关注国家的科技和教育发展，担当起自己的责任，一同奏响科教兴国的最强音。
二、共同探究：
（一）科教兴则国兴
活动翻开科技发展的历史篇章
1、学生交流完成表格内容：

时 间
标 志
经济强国
第一次科技革命
18世纪60年代
蒸汽机发明及广泛应用
英国
第二次科技革命
19世纪80年代开始
电力的发明及广泛应用
美国
第三次科技革命
20世纪40年代以来
电子计算机的广泛应用
美国
中国封建社会
末期科技的发展
中国的科学技术曾长期位居世界前列。但到封建社会末期，统治者在文化教育上仍顽固地坚持“八股取士”，而实用性的技术学问却被斥为“异端”、“邪说”，从而被排斥在外，中国的科学技术已全面落后于世界。很快，西方列强打开了中国国门，耻辱的中国近代史开始了……

引导学生思考讨论：对比中外科技发展史，请你谈一谈自己的感受。

2、学生讨论交流后，教师出示参考答案：

答案例举：
1、 一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关，输掉科技，也就输掉了未来。
2、科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度，成为推动经济发展最重要的因素。
世界经济取得长足发展，并由此引起国家的兴衰更替。人类社会发展到今天，科学技术的发展已今非昔比，让我们去感受现代科技的威力。
活动2走近现代科技发展的春天
材料一：袁隆平：中国工程院院士，在世界上率先突破传统理论禁区，成功培育了杂交水稻，多年来，杂交水稻累计增产4000亿公斤，每年增产的稻谷可养活6000万人，人们称赞他是用“一粒种子改变世界”的农业科学家。
材料二：王选是中国计算机汉字激光照排技术创始人，被誉为“当代毕昇”，在他的主持下，我国开创性的研制出了第四代激光汉字照排系统，引发了我国报业和印刷业“告别铅与火、迈入光与电”的技术革命，彻底改造了我国沿用上百年的铅字印刷技术，是中国报业出版技术和应用水平处于世界前列，创造了巨大的经济和社会效益。
请思考讨论：
1、上述材料体现课本哪些原理？（至少列举两条）
2、这对我国现代化建设有何启发。

评价学生回答，然后出示参考答案
答案提示：1、上述材料体现了课本哪些原理？
①科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度，成为推动经济发展最重要的因素；
②发展科学技术，关键在人才，高素质的人才是一个国家最为重要的资源；
③创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；
④一项科学技术的发明往往能创造出巨大的经济效益和社会效益。
2、这对我国现代化建设有何启发？
①必须实施科教兴国战略，大力发展科学技术，尤其是高科技，以促进经济增长；
②实施人才强国战略，大力发展教育，重视人才的培养和选拔。
③培养全民族的创新意识和创新能力。
2、引导学生用简练的语言说明教育、科技、人才、生产力（经济）的发展、国家进步之间的关系
（师）总结过渡：通过刚才的交流，我们认识到这样一个链锁关系，即：
教育 根本 人才 关键 科技 第一 生产力 促进 国家
在这条链锁上，教育处在最根本位置上，所谓百年大计，教育为本。科学技术的发展，关键在人才，而人才的培养主要靠教育。科技是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度，并推动国家和社会的进步。因此，世界各国都竞相调整科教政策，竞相发展科技教育，培养人才，形成激烈的科教竞争局面，让我们共同感受一下。
（二）面对竞争与差距
活动3 感受竞争与差距
1、出示两则材料，启发学生思考讨论：
材料一：世界各国科教面面观
美国：1993年11月，创建“国家科学技术委员会”，1998年，又制定了“培训21世纪美国人”的计划。日本：1994年6月，提出“新技术立国”，制定了“培养世界通用的21世纪日本人”的目标。印度：1998年起，制定一系列促进国家信息化的政策，加速培训和吸引人才回国。
材料二：中美科技教育对比
2000年，根据《国际竞争力报告》统计，中国科技竞争力排名第28位，与美国相对科技实力差距为18.9倍；当前，发达国家国民所受教育的程度均在15年以上，我国为5年左右。我国的大学入学率只有6%左右，而美国为80%左右。
请思考讨论下列问题：
1.材料一、二分别说明了什么？
2、我国应该采取什么对策？请分析说明。

评价学生回答，然后在学生理解材料一时补充我国的科教政策及新成就：建国以来，特别是党的十一届三中全会后，我国科技、教育事业取得了辉煌成就，在生命科学、生物技术、能源、载人航天等高科技领域已跻身于世界前列，各级各类教育也有了长足的发展。但从整体上看，我国科技和教育的发展水平还比较落后，与发达国家相比还有较大差距。在学生理解材料二时补充这一差距对我国的影响：我国科技和教育的整体水平不高，制约着我国经济和社会的发展，是我国在激烈的国际竞争中面临着巨大压力。
参考答案：1、材料一、二分别说明了什么？
材料一：世界各国积极调整政策，竞相发展科技教育，掌握先进的科学技术和人才资源，以便在国际竞争中赢得主动。
材料二：从整体上看，我国科技、教育水平还比较落后，与发达国家相比还有较大差距。
2、我国应该怎样做？请分析说明。
（1）我国必须实施科教兴国战略，把科技和教育放在优先发展的战略地位。
（2）①只有大力发展高新科技，才能提高我国经济实力和
国际科技竞争力；
②只有大力发展教育，才能提高我国国民素质，培养更多的人才，把沉重的人口负担转化为巨大的人才资源优势。
总结升华：从整体来看，目前我国尚处于社会主义初级阶段，生产力水平低，教育、科学技术比较落后，因此，坚定不移地推行科教兴国战略，提升教育质量和科技创新能力，是我国缩小同世界发达国家差距的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的必然选择，是时代的正确选择。
三、回顾总结重点知识：
1、学生自由交流：
2.教师出示重点原理提示，学生识记。

补充科教兴国战略的含义：就是要全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力即向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
归结：同学们，一路走来，科教兴国的旗帜越来越鲜明，科教兴国的步伐也越来越坚定。在这场时代的选择中，我们每一个人身处其中，又该怎样选择和对待呢？作为青年一代的我们，要努力学习科学文化知识，掌握技能，培养创新能力，为实施科教兴国战略和祖国的现代化建设作出自己应有的贡献！

“神州八号”“天宫一号”

思考回答

学生交流完成表格内容：

学生思考讨论

交流

学生思考回答

分组交流，发表见解

小结（教学反思）
1、本课教学较为成功地体现了新课改的理念，即以学生逐步扩展的生活为基础，帮助学生学做负责任的公民，过积极健康的生活，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。
2、较为成功的运用了案例教学，选择材料时坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的“三贴近”原则，引导学生在理解生活的过程中，体味教材原理，提升学生的思想认识，实现“三维目标”的统一。
3、在学法指导上，通过让学生合作交流、自主探究等，启发学生思考、讨论、分析、归纳，注重师生之间、生生之间的互动与交流，培养了学生自主学习的方法和意识。同时，让学生课前搜集资料，也在一定程度上培养了学生调查研究学习的能力。

板书设计：
时代的选择
一、科教兴则国兴：
1、科学技术是第一生产力
2、百年大计，教育为本 实施科教兴国战略：优先发展科技和教育
二、面对竞争与差距
1、各国竞相调整政策
2、我国科教整体落后