小学数学人教2011课标版一年级8与9-的分与合.doc

《8和9的分与合》教学设计与课后反思

教学目标：
1、使学生通过分实物的活动，探索并掌握8、9两个数的分与合，进一步加深对8、9两个数的理解。 
2、通过8、9的分与合突出有序操作和思考的策略；要求学生按顺序填出分的结果。
 3、感受数学与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：
如何有序地掌握8、9的组成。
教学过程：
一、导入
1.给学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。
2.口算抢答
7-5= 3+4= 6-2= 2+3=
6-3= 2+5= 5-4= 3+3=
二、探究新知
教学8的分与合
1、 谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个圆形？（圆形磁铁贴于黑板上）
老师把这些圆形分成两组，怎么分呢？
我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？
师示范，边分边记录， 8
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请学生与同桌合作，用小棒代替圆形，用其他分法分一分。一人分小棒，另一人记录下来。
学生操作，教师巡视、指导。指名汇报结果，师板书。
2、师带领学生跟读8的分与合。
3、拍手游戏。
师: 大家和老师一起玩拍手游戏，比一比，看谁拍的好，拍的对？
师拍一下，问：你们拍几下合成8呢？
生拍七下，说：1和7合成8.
以此类推，熟记8的分与合。
教学9的分与合
1. 师在先前8个圆形磁铁添1个，师: 现在有几个。（9个）那你们帮老师把这些分成两组，用小棒代替，自己分，自己记，看谁分的又对又多？
学生操作，师巡视指导。
2. 请学生汇报结果。师板书9的分与合。
3. 学生自己齐读9的组成。
4. 对口令游戏。
师：我出5，你出几组成9？
生：我出4, 4和5合成9.
以此类推，熟记9的分与合。
三、巩固练习
1.完成“做一做”第1、2题。学生独立完成，全班讲评。
2.猜数字游戏。
我可以分成4和4，我是几？
1和我合成9，我是几？
3和5组成我，我是几？
3.学生在本子上按顺序有规律地写出8和9的分与合。
四、课堂小结：
今天我们学习了什么？你还有什么收获？

课后反思：
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。
今天让孩子自己动手摆小棒，与同桌合作，一人摆，一人记录８的分成，边想边记，目的是让学生从形象顺利过渡到抽象，同时培养学生的合作精神。在此基础上让学生自己探索９的分法，引导学生怎样记？最后通过对口令， 8、9的分与合都有让学生记一记这个环节，我通过不同的游戏方式呈现，特别是拍手游戏，学生们兴致勃勃，注意力高度集中，激发学生的学习兴趣。 
        一年级学生的上课节奏是比较慢的，我在今后的课中要有意识地加快课堂节奏。还有学生在前面发言时声音太小，后面的学生都听不清楚，我要提醒学生发言时声音响亮些。在一年级课堂中过于严谨，今后需要多使用儿童语言，面带微笑，让学生在快乐中学习。