广玉兰的研修汇报.doc

以读促讲 读中感悟
尊敬的各位老师：
大家上午好！为了更好地开展语文教研活动，本着提升教师个人自身素质，整体提高团队研修水平的宗旨，我们高年级语文教师成立了研修团队，现在由我们四人给大家进行研修汇报。
一、 解读教材
我们这次研修的课题是苏教版六年级下册教材十八课《广玉兰》。
1、研课标定方向
确定课题后，我们首先来研课标，高年级新课标明确指出：阅读
课文要让学生充分地读，在读中整体感知，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中培养学习语文的兴趣。因此我们决定这次研修的主题是“以读促讲，读中感悟。”
2、研教材找落点
研读了课标，我们又来研究教材：本单元的主题为 “咏物抒情”，安排了三篇讲读课文，其中《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对广玉兰的花形做了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者的喜爱之情。
3、研学生知起点
小学高年级学生已经积累了一些知识，具有一定的阅读能力和理
解能力，能够借助工具书理解课文内容，初步具备了学习能力。
二、 目标定位
我们结合教材与新课标的要求，根据学生实际，把这一课的目标定位为：
1、学会本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
3、通过对具体段句的品读，让学生体会广玉兰花开的形态美和旺盛的生命力。
三、研课历程
1、找突破点，集体备课
阅读教学的流程大多遵循：初读课文，整体感知-----合作探究，解读文本----巩固梳理，拓展应用这一条教学模式，学生对一篇课文的理解是在不断反复阅读实践中逐步加深的，在理解内容的基础上揣摩着读，读出自己对文本的理解，以读促讲，读中感悟。找到了突破口，定了教学流程，我们马上着手备课，先有杨建花老师写出初案，然后团队成员就初案进行讨论、修改。
2、课堂实践，调整案例
教案出来，我们马上进行课堂实践，由杨建花老师进行试教。通
过试教，我们发现一个问题：因设计的内容过多而导致后面对重点句的品读不够到位。发现存在的问题，我们对教案和课件进行了进一步修改，如在“品读感悟”环节，改为直奔重点段，品读重点语句来感悟。就这样，我们团队在研修过程中不断探讨、改进，今天，杨建花老师将这一节课例展现给大家。
四、研修感悟
通过这一次教研过程，进一步提高教师解读教材的能力，也磨练
了团队的合作能力，更为重要的是，我们研修过程中探索出阅读教学的方法。
这就是我们高年级组语文团队的研修汇报，谢谢大家！

2014年4月13日
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