参赛：落日的幻觉.doc

赛课教案：
落日的幻觉 黄天祥
郫县花园学校 章霞
教学设想：
首先，本文是一篇事理说明文，学生需掌握本文的说明知识，了解本文的科学道理，这两者我抓住重点段落和重点句子，并结合生活实例来完成；同时，我选用了几幅落日图来加强知识的直观性。其次，本文语言较生动，尤其第二段，所以我让学生练习写作，学以致用。最后，我希望通过对本文的学习，能激发学生对大自然的兴趣，培养对大自然的探究之心，我采用了美文欣赏和推荐阅读的方式来完成。
教学目标：
1、了解落日的幻觉及其产生的原因。
2、理解本文的说明顺序。
3、掌握本文的说明方法。
4、学习本文的生动描写语言。
教学重点：目标1、2、3
教学难点：目标1、4
教学手段：多媒体
教学过程：
一、导入：唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。但落日真是这样吗？（多媒体展示图片）  ——落日是扁的！
落日怎么会是扁的？到底谁错了？这又是什么原因呢？今天，就让我们一起走进《落日的幻觉》，共同来揭开大自然神秘的面纱（多媒体出示课文标题、作者）。
二、疏通生字（多媒体展示）。
三、速读课文，整体感知：
多媒体展示速读要求：1、落日有哪些幻觉现象？
2、它们的产生原因是什么？
（在书上勾画句子。）
四、多媒体展示表格，要求学生根据课文内容填写现象和原因：
1、读出你找到的写落日幻觉现象及其原因的句子，师生共同合作，完成表格的内容。
2、同时欣赏四幅不同的落日幻觉图。
（1）图一：落日颜色深黄、殷红
（2）图二：神秘的暗弧、亮弧和迷人的紫光
（3）图三：“扁”日图（生活中还有哪些常见的折射现象？）
（4）图四：变“大”的落日
3、组织、观察两组实验，让学生自主探究落日变大的原因。
五、探究：
1、作者写了落日的现象和产生原因，那么二者是怎么衔接起来的呢？
（第三段：过渡段，承上启下。）
2、哪段我们还没提及？有什么作用？
（第一段：引出说明话题；增加趣味性和生动性。）
六、以“看到---------的现象，原因是：--------------”的句式读一读表格，然后根据表格内容探讨本文的说明顺序：（从现象到本质）逻辑顺序。
七、探讨本文说明方法：
1、小组内探讨本文主要使用了哪些说明方法。
2、教师出题“考考你”（多媒体展示）。
八、我也能：多媒体出示一幅图，分组生动描写和讨论产生原因：
1、雪景图
（学生先组内讨论，再交流，教师作简评。）
2、美文欣赏：刘白羽《日出》
（目的：体会生动描写；为学生习作作优秀示范；见识大自然的神奇壮观。）
九、小结：
通过本文的学习，我们见识了落日那神秘的幻觉，懂得了它们产生的科学原理，掌握了说明文的一些常识，也领略了它优美的语言，更懂得了一个道理：眼见未必为实！所以我们要用知识炼就金睛，透过现象，去发现本质，力争做个生活的智者！

 附：板书设计：

落日的幻觉 黄天祥

逻辑为序
落日幻觉 --------------- 科学原理
语言生动
↓
炼就金睛，
发现本质，
争做智者！

十、 课后推荐阅读书目：
美文欣赏：古清生《黄河落日》
莫怀戚《家园落日》
科海泛舟：李海沧《长河落日扁》