《5-二力平衡的条件》教案1.doc

《5 二力平衡的条件》教案
教学目标
知识与技能目标：知道二力平衡的概念，能够明确说出二力平衡的条件。
过程与方法目标：
1、能够利用教师提供的实验材料研究二力平衡的条件；
2、能够借助力的图示，分析与物体相关的两个力是否是平衡力；
3、能够根据生活经验，举例二力平衡在生活中的用处和现象。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生的实证意识和严谨的科学态度；
2、培养学生良好的观察品质以及大胆表达交流的意识，学会倾听。
教学重难点
重点：通过本课的探究学习，学生知道二力平衡的概念并明确二力平衡的条件。
难点：学生能够借助力的图示，判断作用在与物体有关的两个力是不是平衡力。
教学准备
1、学生课前准备：
观察周围的静止或匀速运动的物体，并对其进行受力分析。
2、教学器材：
钩码、细线、两边有固定定滑轮的演示板、小塑料板。
教学过程设计
复习设疑：
牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的，那么物体受力其运动状态是否一定改变呢？力的作用到底是什么？
（老师在演示版上用钩码、细线、小塑料板演示小塑料板的受力状况）
1、二力平衡定义
物体受到力其运动状态并不一定改变，我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，我们就说这两个力是平衡力。
学生举例：请举出两个二力平衡的例子，并分析受到的是那两个力，小组交流。
教师讲解：现实生活中物体不受力的情况是不存在的，如物体在几个力的作用下，处于静止状态后或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最简单的情形。
设问：两个力在什么情况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？
2、二力平衡的条件
教师讲解：由于在实验中判断物体是否做匀速直线运动比较困难，我们先讨论物体处于静止状态时，所受的两个力之间应该满足条件呢？
受力分析：塑料板受到几个力？
学生：三个力：重力、两边细绳的拉力。
教师：如果要忽略重力的影响，对塑料板有什么要求？
学生：应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。
教师：怎样才能满足上述要求？
学生：塑料板的重力要比钩码的重力小得多。
教师：我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板，这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。
实验探究：
当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时，塑料板处于静止状态；反之，当大小不相等时，塑料板不能保持静止；
学生：观察到什么现象？得到什么结论？
结论：要使两力平衡，必须使两力的大小相等；
再设问：只要两力的大小相等两力就一定会平衡吗？
当两边的力大小相等、方向相反、但将塑料板扭转一个角度，即使两力不在一条直线上；
学生：观察到什么现象？得到什么结论？
结论：要使两力平衡，还必须在同一条直线上；
再设问：只要大小相等、方向相反，就一定平衡吗？
当两边的力大小相等、在同一条直线上，但两个力方向不相反。
学生：观察到什么现象？得到什么结论？
结论：要使两个力平衡，还必须方向相反。
学生归纳两个力平衡的条件是什么？
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。