人教2011版小学数学三年级认识面积教案-(2).doc

导尝课题研究小学数学学科教学设计及教学反思备课时间： 2016.4、22 使用时间： 2016.4、25 3年级 备课人姓名： 张茹兰 审核人姓名： 授课人姓名： 课题第四单元 认识面积课型：新授学习内容学习目标教学目标1结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形做面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3.使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。学习重点学习难点结合实例使学生初步认识面积的含义学习过程教师活动 学生活动设计意图 温故 谈话：大家喜欢去旅游吗？今天老师带大家去四川，北京去看看，风景图片，引出看地图很高兴用迁移的方法学习新知尝新出示学习目标：（一）、通过看一看、摸一摸、比一比，认识什么是面积。（二）、会用一种图形比较两个物体的面积。（一位学生读）摸一摸数学书与语文书的封面你有什么发现？数学书比语文书的什么大？摸一摸桌面与语文书的封面你有什么发现？ 那黑板面与桌面那？面积指的是什么？黑板表面积的大小叫做黑板的积！指这国旗并说国旗表面积的大小叫（ ）！手摸文具盒的表面，生：文具盒表面的大小叫文具盒的面积！师：你还能说几个像这样的例子吗？生：汇报 数学书比语文书大！面积大！ 桌面面积比数学书封面的面积大！黑板的面积比桌面面积大物体表面的大小叫面积！：补充叫国旗的面积生：汇报 加深学生对面积含义的理解！通过练习，使学生认识到不仅物体的上面、正面有面积，侧面也有面积，曲面也有面积，进一步完善学生对面积含义的理解；通过判断不同位置摆放的数学书封面面积，使学生认识到，同一个物体无论怎样放，面积大小不变，以此发展学生的面积守恒观念。探究合作交流师：拿出字典，摸一摸字典的封面和侧面，你有什么发现？师：（引导）字典的下面和前面有面积吗？师：手拿足球，足球的面积指哪？（学生拿出海洋球摸一摸）师：谁能说得更完整些！师：看来物体不光正面有面，侧面有面，曲面也有面积！只要物体表面有大小，就有面积。只不过有的面积大有的面积小！师：将数学书摆放在不同的位置问：“数学书封面面积的大小会发生变化吗？”师：物体面积的大小与位置无关！生：字典的封面面积大于字典侧面的面积。生：有面！生：整个球面！生：足球表面的大小是足球的面积！生：不变！巩固所学师：同学们用你们的眼睛仔细观察看看这几组图形谁大？生：汇报过渡：同学们的眼睛可真亮！（二）有两位同学因为两个图形的面积一直争执不下！因为什么哪？这里有两个图形一个16格一个4格。师：同学们猜一猜谁的面积大？师：我们一起来看一下！出示16格和4格两个长方形师：这样能比出面积的大小吗？师：课件演示用统一的图形度量！看来用同一种图形更方便测量！板书：同一种图形测量！小结：用一种图形才能测量出图形面积的大小。（设计意图：为下面的操作做铺垫。）（三）出示两个形状相同，大小不同的长方形师：仔细观察这两图形面积哪一个大？师：看来得要用合理的方法来验证一下到底谁大？师：你真是一个爱思考的孩子！如果要选一种图形，你会用哪一个图形哪？师：老师为大家准备了圆形、三角形、正方形！每个小组讨论好用哪一种图形派组长上来领取！要求领回图形后做好，一会一起比赛操作。出示活动要求：学生读活动要求。学生动手操作！教师巡视！ 生：16格大生：4格大生：4格的图形大！师：为什么格子多的反而小，格子少的反而大哪生：用同一种图形！生：看不出来、蓝的大、粉的大！生：用同一种图形！生：正方形、长方形、圆形、三角形渗透封闭图形也有面积！本课小结物体表面的大小叫面积一个图形中含有几个面积单位，它的面积就是几，教后记