人教2011版小学数学三年级认识面积教案-(2).doc

导尝课题研究小学数学学科教学设计及教学反思
备课时间： 2016.4、22 使用时间： 2016.4、25 3年级
备课人姓名： 张茹兰 审核人姓名： 授课人姓名：

课题
第四单元 认识面积
课型：新授
学习内容

学习目标
教学目标1．结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形做面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2.经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3.使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。。
学习重点
学习难点
结合实例使学生初步认识面积的含义
学习过程

教师活动
学生活动
设计意图
温

故
谈话：大家喜欢去旅游吗？今天老师带大家去四川，北京去看看，风景图片，引出看地图
很高兴
用迁移的方法学习新知

尝
新

出示学习目标：
（一）、通过看一看、摸一摸、比一比，认识什么是面积。
（二）、会用一种图形比较两个物体的面积。
（一位学生读）

摸一摸数学书与语文书的封面你有什么发现？

数学书比语文书的什么大？
摸一摸桌面与语文书的封面你有什么发现？

那黑板面与桌面那？

面积指的是什么？

黑板表面积的大小叫做黑板的积！
指这国旗并说国旗表面积的大小叫（ ）！
手摸文具盒的表面，生：文具盒表面的大小叫文具盒的面积！
师：你还能说几个像这样的例子吗？
生：汇报

数学书比语文书大！

面积大！
桌面面积比数学书封面的面积大！

黑板的面积比桌面面积大
物体表面的大小叫面积！
：补充叫国旗的面积

生：汇报

加深学生对面积含义的理解！通过练习，使学生认识到不仅物体的上面、正面有面积，侧面也有面积，曲面也有面积，进一步完善学生对面积含义的理解；通过判断不同位置摆放的数学书封面面积，使学生认识到，同一个物体无论怎样放，面积大小不变，以此发展学生的面积守恒观念。

探
究
合
作
交
流
师：拿出字典，摸一摸字典的封面和侧面，你有什么发现？

师：（引导）字典的下面和前面有面积吗？

师：手拿足球，足球的面积指哪？（学生拿出海洋球摸一摸）
师：谁能说得更完整些！

师：看来物体不光正面有面，侧面有面，曲面也有面积！只要物体表面有大小，就有面积。只不过有的面积大有的面积小！
师：将数学书摆放在不同的位置问：“数学书封面面积的大小会发生变化吗？”

师：物体面积的大小与位置无关！
生：字典的封面面积大于字典侧面的面积。
生：有面！

生：整个球面！
生：足球表面的大小是足球的面积！

生：不变！

巩
固
所
学
师：同学们用你们的眼睛仔细观察看看这几组图形谁大？
生：汇报
过渡：同学们的眼睛可真亮！（二）有两位同学因为两个图形的面积一直争执不下！因为什么哪？
这里有两个图形一个16格一个4格。
师：同学们猜一猜谁的面积大？

师：我们一起来看一下！出示16格和4格两个长方形师：这样能比出面积的大小吗？

师：课件演示用统一的图形度量！看来用同一种图形更方便测量！板书：同一种图形测量！
小结：用一种图形才能测量出图形面积的大小。（设计意图：为下面的操作做铺垫。）
（三）出示两个形状相同，大小不同的长方形
师：仔细观察这两图形面积哪一个大？

师：看来得要用合理的方法来验证一下到底谁大？

师：你真是一个爱思考的孩子！如果要选一种图形，你会用哪一个图形哪？

师：老师为大家准备了圆形、三角形、正方形！每个小组讨论好用哪一种图形派组长上来领取！要求领回图形后做好，一会一起比赛操作。
出示活动要求：学生读活动要求。学生动手操作！教师巡视！

生：16格大
生：4格大
生：4格的图形大！师：为什么格子多的反而小，格子少的反而大哪

生：用同一种图形！

生：看不出来、蓝的大、粉的大！

生：用同一种图形！

生：正方形、长方形、圆形、三角形……

渗透封闭图形也有面积！
本
课
小
结
物体表面的大小叫面积
一个图形中含有几个面积单位，它的面积就是几，

教
后
记