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《寓言两则》教学设计1.doc

上传人:仙人****88 文档编号:7856752 上传时间:2025-01-22 格式:DOC 页数:4 大小:23KB
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资源描述
《寓言两则》教学设计 教学目标: 1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字,会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底”等词语的意思。 2、朗读课文,理解这两则寓言的寓意以及从中受到启发和教育。 3、使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。 教学重点: 理解这两则寓言的寓意。 教学难点: 学习灵活运用“滥竽充数”和“邯郸学步”这两个成语。 教学准备: 课件、生字、词语卡片。 教学时间: 两课时。 教学过程: 第一课时 一、谈话引入 1、我们已经学过一些寓言故事,寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。 2、说说怎样学习寓言故事。 3、今天我们来学习两则寓言故事,板书课题。 二、初读课文,学习字词 1、请同学们自由朗读这则寓言故事,画出课文中的生字,借助拼音认读,想办法识记字形,再画出新词,想想这些词语的意思。 (学生自学,教师巡视) 2、检查自学情况。 ①读词语:滥竽充数 高超 装腔作势 齐宣王 编排 蒙混过关。 ②理解词语: 滥竽充数:滥,与真实不符;引申为蒙混。竽,一种乐器。充数,凑数。这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。 装腔作势:腔,腔调;势,姿势。故意装出某种腔调,做某种姿势,想引人注意或吓唬人。 待遇:本课指报酬。 三、细读课文,理解内容,领悟寓意。 1、请同学们再快速浏览课文,想想这则寓言主要讲了什么内容? (南郭先生本来不会吹竽,但他却混到乐队里,最后还是露出了马脚,只好偷偷逃走) 2、下面请同学们仔细读文,针对课文内容,你能提出哪些值得大家共同研究的问题。 (1)小组内交流、讨论。 课件出示: ①南郭先生为什么能滥竽充数? ②南郭先生是怎么滥竽充数的? ③南郭先生为什么只好偷偷地逃走? (2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题) 3、研读课文,解决问题 (1)以小组为单位,确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 (2)全班交流,教师点拨引导。(课件出示) ①……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 (解决南郭先生为什么能滥竽充数) ②每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿装腔作势,混在队里充数。 (引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”,然后指导朗读并表演,体会南郭先生是怎样滥竽充数的) ③他混过了一次又一次,都没有被发觉。 (结合上文的讲排场来理解) ④后来,齐宣王死了……一个一个地吹给他听。 (解决为什么只好偷偷地逃走) 4、分析人物,揭示寓意 (1)你觉得南郭先生是一个什么样的人? (2)讨论:这则寓言故事告诉了我们一个什么道理? (3)想一想,生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?说一说。 (4)引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。(课件出示) 四、总结全文 这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,也希望同学们要有真才实学,因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。 五、课后作业 1、南郭先生偷偷地逃走了,可是,却有些让人担心,他再也不能滥竽充数了,用现在的说法是“下岗”,下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们,就让我们帮他出出主意吧!题目:南郭先生下岗以后。 2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。 六、板书设计 滥竽充数 宣王 三百人 混 湣王 一一听之 逃 虚伪必定原形毕露 第二课时 一、导入新课,揭示课题 1、今天,我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。(板书:邯郸学步) 2、谁知道成语“邯郸学步”的意思?(课件出示) (比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉) 二、初读课文,感知大意 1、请同学们用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。 2、检查自学情况。 (1)读词语:幽雅 彻底 机械 姿势 顽固。 (提醒学生注意:“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”) (2)主要内容:燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路,最后新的走法没学会,自己原来的走法全忘了,只好爬着回去。 三、细读课文,理解寓意 1、请同学们再读课文,你都读懂了什么?还有什么地方不明白提出来。 2、学生质疑,小组讨论,教师引导筛选以下几个问题: 课件出示:燕国人为什么要去学步?经过怎样?结果如何? 3、生小组合作讨论,师板书。 师过渡:看来同学们已经了解了课文的主要内容,知道邯郸人走路很有特色,让我们齐读第二自然段,一起来感受一下。 4、齐读第二自然段,理解词语“优雅”。 (1)师解义:课文指邯郸人走路姿势十分优美,有风度; (2)联系生活实际,你觉得怎样走路才算优雅大方呢?(请生演示) 在你的印象中什么事物是优雅有风度的? (3)用“优雅”说一句话。 师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方,所以决心学习,他是如何学的?让我们看看文章的第三段,首先请同学来读读,谁来试试? 5、指导朗读,重点指导生读好第三自然段。 课件出示:本段中的朗读重音:抬腿、跨步、摆手、扭腰. (1)指名读,评价。 (2)指导读,读好关键字词,增强讽刺效果,体会感情。 (3)理解词语:机械. 师:文中说到这个燕国人学步很机械,机械是什么意思呢?机械的学习是怎样的呢?让我们站起来感受下,老师发口令,大家做动作。(连续做五次动作:抬腿、跨步、摆手、扭腰)这就是机械的模仿。 (4)齐读本段。 6、联系生活,谈谈在我们生活中应该怎样做人做事,应该怎样去学习别人的长处?(课件出示) (小组讨论后,请代表回答) 揭示寓言的深刻道理:文章告诉我们一个什么道理? 总结:学习别人的长处应注意保持自己的特色,不能盲目学习,如果机械模仿,生搬硬套,不但没有学到东西,反而丢失了自己原有的东西。 (课件出示:小故事大道理) 三、拓展延伸 展开想象,写一写回国后,人们会怎么议论他? 四、作业布置 1、背诵课文。 2、写写你学习完《邯郸学步》后的感受。 五、板书设计 邯郸学步 姿势不好看 (原因) 机械模仿 (经过) 爬着回去 (结果)
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