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专业带头人五年培养规划
师资队伍建设是教学建设的关键环节，是我校面临的一项长期战略任务。根据学校“十一五”发展规划的精神，积极推进学校确定的教师“五年成师、十年成名、十五年成优”工作，促进学校教育事业的发展，结合学校现有情况，特制定2006—2010年专业带头人及专业教师培养建设规划。
一、培养建设指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科教兴国和河北省人才强省战略精神，以全面提升我校师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以专业带头人和骨干教师队伍建设为突破口，以点带面，带动教师队伍整体素质的提升，努力建设一支适应中等职业教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良、“双师”素质高、结构合理的教学团队，进一步促进我校教育教学水平纵深发展，打造一支“名师”队伍。
二、培养建设总体目标
通过五年规划建设，逐步建立起一支思想素质好、业务水平高，专业结构、年龄层次及学历职称结构合理的专业教师队伍。到2010年，使我校各专业高级职称比例达到25%以上，中级职称比例达到60%以上，双师型教师比例达到90%以上，45岁以下专业课教师本科学历比例达到100%，专业教师全部获得河北省职业院校“专业技能教学水平合格证书”；五年内实现省级骨干教师、市级骨干教师占专任教师的5%和10%以上。
三、培养建设项目及具体建设措施
1、专业带头人（骨干教师）培养建设
培养目标：到2010年，实现我校每个专业均有一名省级或市级专业带头人（骨干教师）。
培养措施：
（1）进一步深化我校骨干教师评选及管理办法，充分挖掘人才，将符合校级骨干教师评选条件的教师积极选拔出来，加强培养，到2010年，在现有校级骨干教师的基础上，再选拔2名以上教师充实校级骨干教师队伍。同时积极为其教学研究与改革、学术研究、课题开发提供时间和经费保障。
（2）建立经常性联系。学校将随时掌握专业带头人（骨干教师）的成长情况，与他们建立联系制度，定期听取汇报，了解他们的生活、工作情况，遇到问题及时处理，给他们创造良好的外部环境，使他们无后顾之忧，全身心投入到教学、科研和育人工作中。
（3）创造条件优先安排到国内外高校和实践单位参加进修与实践顶岗锻炼。专业带头人（骨干教师）的培养要立足高层次。力争在一个培养期内，使他们的专业知识结构有较大改善，专业技能与学术水平有较大提高。
（4）设立专业带头人（骨干教师）学术专项经费，为其进一步发展搭建更多的平台。
（5）进一步从生产一线和其他学校引进技术名师、教学名师及专业带头人（骨干教师），充实我校专业带头人（骨干教师）队伍。
2、专业教师培养建设
培养目标：到2010年，实现我校各专业教师职称、学历、“双师”素质达到培养规划总体目标的比例要求，进一步加强其教学研究能力、科研能力及实践能力。
培养措施：
（1）以各专业教研组为基本单位，组长为负责人，负责安排、启动和落实对每一位年轻教师的培养工作，以老带新、以强带弱，建立教学导师制度，以进一步提高中青年教师的教学和科研水平。
（2）大力聘请企业、行业专家来我校讲学，充分利用社会资源，加强对专业教师的培养。
（3）鼓励教师在不脱产的情况下，利用业余时间进行自学和参加各种形式的学历提升班、技能提高班，倡导教师攻读在职研究生，学校将给予一定比例的经费报销。
（4）深化校企合作，利用寒暑假有计划分批次选送专业教师下厂顶岗实践，并以完成企业生产工作量计入教师考核体系，与工资挂钩。坚决不走过场，切实提高专业教师实践操作技能。到2010年，使所有专业教师均具有从事企业生产实践活动的经历。
（5）有计划分批次选送专业教师参加省、市级相关专业技能培训和教育教学培训，为青年教师的成长铺路搭桥。
（6）每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励和支持教师参加省市级教学竞赛活动及技能竞赛活动，为他们展示教学教研成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。
（7）鼓励专业教师积极参加湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”学习和考核，学校报销学费。到2010年，实现全部专业教师均已获取该证书。
四、培养建设步骤
分两个阶段逐步实施专业带头人（骨干教师）及专业教师培养计划。
第一阶段：从2006年—2008年，力争培养5名省级专业带头人（骨干教师），3名市级骨干教师，2名校级骨干教师，每个专业培养2名能代表市级专业水准的专业人才；专业教师高级职称、本科学历、“双师”素质比例分别达25%、90%、85%、60%以上的专业教师获得河北省职业院校“专业技能教学水平合格证书”。
第二阶段：从2009—2010年，在第一阶段工作的基础上滚动发展，完成师资培养建设总体目标。
五、培养建设经费
在五年培养规划周期内，学校将计划投入师资培养资金50万元左右，每年以10万元左右逐年予以投入。