小学数学人教2011课标版一年级教学过程-(4).doc

第8单元20以内的进位加法《9加几》教学设计
【教学内容】
教科书88、89页、91页的相关内容。
【教学目标】
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学准备】
教具：课件
学具：小棒20根。
【教学过程】
一、复习旧知，铺垫孕伏，导入新课。（课件展示）
1、10加几的加法。(开火车)
10＋2
10＋9
10＋6
7＋10
3＋l0
8＋10
师：同学们，这些算式的得数里你们发现了什么？
（10加几等于十几。几加十等于十几。）
2、那看看这些算式。
2＋9＋8
3＋8＋7
6＋5＋5
4＋7＋6
9＋9＋1
师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！
师：小朋友们学得真不错！
二、自主参与，探索新知。
1、观察主题图。（课件）
师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动活动？分别有多少人参加？
先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）
小结：
跳绳组有3名运动员，
赛跑组有13名运动员，
啦啦队有15人。
2、试着说说想法。
师：同学们，关于饮料，从图中你知道了什么？
他们遇到了什么问题？（一共有几盒饮料？）
你是怎样算一共有几盒的？
（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：
（1）数：1、2、3„„12、13依次数。
（2）凑：先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。
问题：为什么要把1盒放进去呢？
纸箱本来可以装10盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。
（3）你喜欢哪一种方法？为什么？
（4）同学们用小棒自己摆一摆。
4、练习
（1）课本89页做一做第1题
师 ：1.前面这几道计算题有什么相同的地方?
2. 你们都是怎样算的？引导（看大数，分小数，凑成十，算得数）
（2）巩固新知，寻找规律
教师出示：
9＋2
9＋3
9＋4
9＋5
9＋6
9＋7
9＋8
9＋9
师：你发现了什么规律？
小结：（1）结果都十几。
（2）得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？
掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
三、巩固练习，拓展提高
练习二十第2题 移动9 每次加卡片上的数。
四、全课小结，完善新知
师：今天我们学习了什么知识？
解答这些题比较简便的方法该怎样想？
（学生能说多少说多少）
师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。
五、布置作业
课本90页上的第3题。
六、课后反思：